王耕
枣庄四十一中 277100
摘要：阅读能力是英语教学的重要目标之一，英语阅读也是获得语言技能和信息的重要途径，对学生未来发展有重要的意义。新课程标准将阅读技能明细化，突出强调了阅读教学的重要程度。因此，教师需要根据当前阅读教学中存在的问题，创新教学策略，培养学生良好的阅读习惯和兴趣，从而提升阅读能力和英语核心素养。
关键词：核心素养；初中英语；阅读
引言
在学生初中生活的学习中，英语对学生而言是一门比较难的科目，需要学生进行大量的单词积累和语言练习。阅读这一项更是一个需要技巧的题目，往往学生容易在英语阅读中出现问题。教师应当创新自己的教学方法，从传统的教学模式中跳脱出来，改变自身的教学方式，由带有技巧性地教学取代灌输式的讲解，提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，降低学生对英语阅读的抵触情绪，让学生更好地在英语阅读中提高英语学习的能力。
一、初中英语阅读教学现状
首先，想要提高同学们的英语阅读能力，就需要给同学们提供充足的英语读物，毕竟英语教材中的课文具有局限性，不能充分开阔同学们的眼界。虽然学校或者老师们会给同学们订阅英语报纸或者习题，但是也仅限于帮助同学们学习英语的基础知识，并不能从实际上帮助同学们提高英语阅读的能力。其次，受传统应试教育的影响，老师们更加重视英语基础知识点的教学，重点讲授英语词汇和语法等知识点，而忽略了英语阅读的讲解，并且，部分老师英语阅读水平也存在参差不齐的状况，这些都不利于英语阅读教学的课堂实践。最后，传统的教育方式下，老师通过书写板报或者反复做题等方式来完成初中英语的教学目标，虽然短期内看会提高同学们的英语能力，但是放长远来看，通过这种单一枯燥的教学方式，同学们也会逐渐失去学习英语的激情。反复地进行知识点的记忆，也会让同学们在英语课中出现溜号、精神不集中等现象，久而久之，英语成绩反而可能会下降，也极不利于初中英语阅读教学的发展和进步。
二、核心素养下的英语阅读教学战略实施
（一）凸显学生主体，营造阅读氛围
在发挥学生主体性的过程中，初中英语教师应该认识到一定要让学生积极投人到阅读中，如此方可取得良好阅读效果。通过探索初中英语课本可以了解到，英语阅读在教学中占比较大，教师应该将更多时间与精力投人到阅读教学中，进一步探究阅读教学的优化对策，并且应该不断加强培养学生的核心素养。在评价与判断学生学习水平的时候，需要重视核心素养，将其作为一大综合指标，在学习期间，有利于学生的综合发展，提升他们的综合素养，增强其综合能力。在阅读教学过程中，培养学生听、说、读、写的能力，提升他们的文学修养，为使其成为综合型人才奠定良好基础。为提升学生英语素养，必须重视情感态度这一要素，此为核心素养的一大关键，教师应该充分发挥学生主体性，使其切实体验作为主体的乐趣，与此同时调动他们的积极性与主动性，提高他们在思考与探索中的参与度，从而通过阅读探究帮助他们树立语言思维，提高其语言能力。
（二）开展课外延伸，提升学科素养
英语阅读教学不应当局限于课堂，课外也要积极组织阅读活动，强化课堂学习效果，创新教学模式，增强师生互动，提高阅读教学效率，逐步升华学生情感和文化，培养英语核心素养。另外，向学生拓展延伸一些英语文化背景知识，帮助学生理解英语语言文化，善于挖掘文化信息和内涵。例如，教师可以推荐学生观看《生活大爆炸》、《老友记》等生活美剧，或者阅读一些英语刊物和故事书，提高英语知识的运用能力。
（三）大致浏览，培养学生逻辑思维能力
学生在英语阅读的过程中，经常会遇到自己不认识的单词，多次的查词典或者是硬着头皮去读往往会打击学生英语阅读的积极性。对于这种情况，教师应当为学生提供适当的学习方法，来缓解学生在英语阅读中遇到的阻力[2]。比如让学生在阅读的过程中进行大致粗略的阅读，抓住文章行文的主要脉络和时间节点等重要信息。通过大致粗略的阅读来了解文章的大意，从而对整篇文章有大致的了解，帮助学生进行后续的学习。学生通过大致的了解理清文章的脉络也可以培养学生的英语逻辑思维能力，通过重要词汇来组建文章框架，帮组学生培养逻辑推理能力。
（四）选择合适的阅读材料
在进行初中英语阅读课教学之前，英语老师首先要选择阅读材料，这一步至关重要。老师在选择课外阅读材料时应该密切结合当前的教学内容，根据教学内容的难易程度选择恰当的阅读材料。初中英语老师挑选的英语文章的难度不能太大，应当根据学生掌握的词汇量和英语语法适当选择。初中英语的教学内容还较为简单，所以挑选的英文文章中出现的生单词不能太多，语法不能太偏僻，句子结构不能太复杂，否则，由于学生的英语水平有限，学生就不能充分地理解文章内容。
（五）注重技巧教学，夯实阅读基础
初中生对英语阅读技巧了解较少，需要教师加强阅读技巧的教学，使得学生掌握正确的阅读方法，快速进人英语阅读环境，增强英语学习信心和兴趣。由于个体差异性，学生的阅读基础不同，通过技巧教学，可以帮助学生夯实单词、语法的基础。面对复杂的阅读材料，学生掌握有效阅读技巧，可以大大加深对文章的理解，结合文化背景和实际生活，锻炼学生语言运用能力。例如，生活主题的阅读题材，教师可以引导学生定位文章主题，归纳总结首尾段落，简要了解文章内容。接着引导学生捕捉特殊语言用法和情境，深人理解文章内容。逐步引导，降低英语阅读难度，提高阅读水平。
（六）精读细读，锻炼学生的语言表达能力
在英语学习的过程中，学生不仅需要进行粗略的阅读，对于部分的重点内容，更要进行精读细读，以此来帮助学生更好地理解文章的内容。学生在精读的过程中加深对文章内容的印象和理解，帮助学生养成良好的阅读习惯，并且在精读的过程中也能够拓展学生的英语词汇量，也能够锻炼学生的英语表达能力，学习文章中的表达方式，以此来提高学生的英语学习能力。
（七）创设阅读情境，增强情感体验
语言学习比较枯燥乏味，学生难以产生学习兴趣。对于英语阅读教学，教师应当利用一切资源，采取多种形式开展阅读教学，帮助学生增强阅读体验。那么，教师可以基于学生实际生活，创设阅读情境，促进学生与作者达到情感共鸣，消除对英语的畏惧心理，也有利于学科核心素养的培养。
结束语
总而言之，英语对于学生而言是一门比较难的科目，需要教师和学生共同付出更多的时间和精力。对于英语阅读的学习需要教师不断创新教学方法，为学生营造较为宽松的课堂氛围，从而吸引学生的注意力，提高学生的积极性。并且让学生通过阅读技巧来提高自身的阅读能力，让学生能够在阅读的过程中感受到英语的魅力，锻炼学生的英语逻辑思维能力、语言表达能力、阅读技巧以及培养学生的文化意识等。
参考文献
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[4]李明远,彭华清.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].教育科学论坛,2016(20):58-62.
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