田娥
湖北省恩施市舞阳中学
摘要:新课改推行以来，课堂教学的重要性被再三强调，课堂效率成为新的教学关注点。为了打造符合新课改要求的亮点课堂，本文认为研究如何提高初中英语课堂教学的有效性很有必要。
关键词：新课改；初中英语；课堂教学；有效性
引言
有了幼儿园和小学九年的学习作为基础，初中学生已有一定的英语知识储备，但英语知识的继续累积还需要学生不断地从课堂上获得给养。因此，课堂效率的高低从某种程度上来说将会影响学生英语水平提升的速度。那么，应如何打造新课改高效课堂呢？本文认为，其关键还在于提高课堂的有效性。
1 用提问指引学习方向，打造英语兴趣课堂
很多时候初中生学习课文都是照着课文一字一句的读，全文读完了，文中的生词、词组、句型掌握了，一篇文章也就学完了。从知识点的角度来说，这样的学习方式固然也是可行的，但从课堂效率的角度来说，这样功利的学习未免有些暴殄天物，阻碍当前英语课堂教学向新课改的要求靠拢。改变现状，打造兴趣课堂，就要求教师从课本内容出发，用心思考应在教材内容的何处设置问题以及应设计怎样的问题，并鼓励学生向课本、向生活寻求答案。
例如，在学习《The Changing World》时，这个单元主要是讲我们生活的这个世界正在不停地发生着改变。教师可以请学生思考当前的世界是什么样的呢、从发展水平的角度可以将世界上的国家分为哪几类呢？世界变化正在朝着哪个方向发生改变呢等问题，从课本内容出发，打开学生的思维，给沉闷的课堂注入一丝活力；在学习《Saving the earth》时，教师可以引导学生思考，当前地球存在什么问题？是什么导致了地球出现这些问题呢？等问题，让学生在开始学习之前，就对教学内容产生兴趣。这样一来，教师通过提问的方式，可以让学生一边学习课文一边又不拘泥于课文的进行发散思考，提高课堂的活跃度。
2利用多媒体，降低课堂难度
对于比较繁琐的教学内容，如果教师直接教授，会将学生推入既要熟悉陌生的课文内容，又要同时学习崭新的英语表达的两难局面，导致一些英语基础薄弱的同学无法跟上教学进度。为了解决这个问题，教师可以利用微课视频，通过先借助汉语与视频让学生在上课之前熟悉课文内容，再在课堂上传授英语表达的方式来降低英语课堂教学的难度，坚定学生学好英语的决心[1]。
例如，在进行《He is really the pride of China》这一单元的学习时，为降低学习难度，教师可以在视频录制时先插入一个中文版的孔子、郑和以及钱学森的生平简介，以学生熟悉的语言和便于记忆的动画为载体，帮助学生更快的了解这三位伟人的事迹；接着教师将伟人的重点事迹用英文和中文各进行一遍讲解，例如：孔子的伟大之处在于他是中国教育界的先驱，教师在进行中文阐释之后，可以强调“先驱”的英文单词是“pioneer”，“在...领域”用英文表达是“in the field/area of...”；待学生对课文熟悉到一定程度之后再进行课文教学。有了熟悉的母语和生动的画面做铺垫，学生在英语学习时遇到卡壳的地方，便能通过回想视频内容的方式将遗忘的英文内容回忆起来。这样一来，英语课堂教学也因为学生可以在脑海中进行图文结合而变得轻松高效起来。
3 依据教材开发游戏，打造高参与度课堂
熟读并背诵全文是很多教师开展教学的常用办法。这种方式看似有效，却将英语学习变得惹人厌烦。一个有效的课堂必然是学生和教师都全情投入的课堂，因此，为改变当前学生学习英语没有动力的情况，教师可以在课堂上依据教材内容量身设计小游戏，促进课堂效率的全面提高[2]。
例如，在《Our Clothes》这一章的学习中，教师可以让学生回家大胆设计、搭配、改造和制作衣服，并鼓励学生将自己的成果带到课堂上来向大家展示，最后由大家对所展示的衣服进行投票，票数前五名的作品将进行一次时装秀展览。这样一来，学生们将会被有趣的教学方法和有挑战性的游戏规则牢牢吸引进英语课堂中来，切实提高英语教学有效性。
4 善用课程评价，摸索最佳教学方法
课程评价是教师根据学生的反馈来了解学生水平，发现教学不足的有效方式。举例来说，在学习完《We will have a class fashion show》时，教师可以就请同学们用“so that和so…that”造句。鉴于用“so that”和“so…that”二者连接的句子都具有一定的因果关系，教师可以给出前半句让学生补充后半句，或者给出后半句让学生补充前半句。比如，教师可以给出句子People work hard so that……或者……so that they can get good grades或者You are so beautiful that…抑或Mary is so …that she can not talk with strangers.让学生补充填省略号的地方。在学生造句时，教师要认真倾听，如果学生出现错误，教师应分析学生出错的原因，同时也应反思自己在教学过程中是否存在某些疏漏导致学生没能完全理解到课程内容并根据反思结果适时调整教学方法。
结语
如果将英语教师比作登山者，那么找到课堂有效性的提高方法就是那座大家都想攀上的高峰。山峰之高，攀爬艰险，本文仅从合理提问、运用多媒体、设计小游戏、开展课程评价这四个方面为登山者们提出了一点拙见，而更多更好的方法的提出还需要教师们在工作中不断尝试与总结。
参考文献
[1]谢静然.浅析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].当代家庭教育,2020(10):178.
[2]李靖.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].中国校外教育,2019(11):86.