尚瑞艳
陕西省神木市第十一中学 719300
在十几年的教育教学实践活动中，我发现：由于学生思维、认知水平、性格等方面的差异，造成了一部分学生长期得不到老师的关注，教师在班级授课制下对能力强的学生“吃不饱”，能力欠佳的学生“吃不消”普遍感到力不从心，而分层教学从根本上解决了这一难题，加之在“翼课网”平台上开展教学应用，采集教学大数据，每个学生都得到了应有的关注，使每个层面的学生都得到最好的发展。
一、 分层教学的概念
分层教学的观念因人而异，在我看来，分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组，各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略下和“翼课网”平台使用的相互作用中得到最好的发展和提高。
二、分层教学的理论依据
我国古代教育家、思想家孔子提出育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，即主张“因材施教，因人而异”；原苏联教育家维果茨基的“最近发展区”理论认为：每个学生都存在着两种发展水平，一是现有水平，二是潜在水平，它们之间的区域被称为“最近发展区”。教学只有从这两种水平的个体差异出发，把最近发展区转化为现有发展水平，并不断创造出更高水平的最近发展区，才能促进学生的发展；美国学者卡罗尔提出如果提供足够的时间（或是学习机会），再具备合适的学习材料和教学环境，那么几乎所有的学生都有可能达到既定的“目标”。这些都是分层教学的理论依据。
三、分层教学的目的
分层教学的最终目的就是让所有学生得到最好的发展。即根据学生的知识和能力水平，分成不同的层次，确定不同的教学目标，运用恰当的教学策略，辅以不同的训练和辅导如学生“翼课网”APP的使用，借助各层本身的力量促进每一层次的学生都得到最好的发展。
四、分层教学的分层实施
（一）、关注差异，分类施教
充分考虑学生已有的生活经验和个性差异，关注不同层次学生发展。注重整体与个体并重，采取“分层教学”、“分类施教”、用“翼课网”分层布置和检测。实施课堂教学分层。学生的个性特点是影响学生学习质量的重要因素，教学中要因人而异，做到扬长避短，分类指导、设计不同的问题，侧重不同层面的学生的发展，做到“跳一跳、摘桃子”，使能力较强的学生发展了思维，能力中等的学生产生了兴趣，能力较差的学生掌握了方法，使不同层次的学生都得到相应的提高。
（二）、分层建组，和谐发展
根据学生的不同情况，可划分学生为A、B、C三个层次。对A层学生的教育，我采取的方式是严字当头，高标准、严要求，教育他们树立崇高的理想，其次要充分发挥他们的优势，发挥榜样带头作用，推动所有学生共同提高，进行B层学生的个别教育工作，首先要在其思想上引起高度重视，要关注处在当中的不前不后的状态，因为他们最容易受忽视。
其次要积极给予扶持，经常给他们推一把、促一下，让他们跃上一个新台阶、向A层学生转化。进行C层学生的个别教育工作，首先要树立任何学生都可以成才的坚强信念，要坚信“朽木可雕”，千方百计地捕捉他们身上的闪光点。要发现他们身上的积极因素，不仅要肯下一番功夫，而且要有敏锐的观察分析能力，对他们要立足于争、着眼于救、着手于拉。
（三）、分层教学，全面发展
1．分层提问
根据备课要求，做到对C层学生要求低，坡度小，放低起点，浅讲多练，查漏补缺，弄懂基本概念，掌握必要的基础知识和基本技能；对B层学生，则实行精讲精练，重视双基教学，注重课本上的例题和习题的处理，着重在掌握基础知识和训练基本技能上下功夫；对A层学生少讲多练，让他们独立学习，注重培养其综合运用知识的能力，提高其解题的技能技巧。 B、C两层学生按教学大纲要求的进度实施授课，A层学生则加快进度。每一层次的课堂教学注重层次性，具有启发性，及时点拨，充分发挥学生的非智力因素作用，让学生“不跳得不到，跳一跳抓得到”，只要努力，都能享受到成功的快乐。
2．分层练习
分层练习是分层施教的重要环节之一。课堂教学效率要提高，教师就要随时掌握学生的学习活动情况，及时帮助学生克服学习过程中的困难。因此，教师在授课过程中要运用练习对学生学习进行监督，使用“翼课网”对不同层次学生布置不同的任务，及时方便的发现问题，及时矫正。教师在设计练习或布置作业时，C层学生作业应以知识的直接运用和基础练习为主；B层学生作业应以变式题或简单综合题为主；A层学生为综合题或探索性问题。这样可使A、B、C三层学生都有充分发展的余地，都能享受到成功的喜悦，因而提高学习的积极性，实现分层教学的目的。
3．分层评价
教师对学生学习的评价，对学生的学习效果有至关重要的作用，在分层教学的实施中，教师的评价显得尤为重要，所以教师要进行分层评价，分层评价就是有针对性的分析学生学习中的进步和存在的问题，让学生了解自己在多大程度上实现了预期目标。评价的目的在于发扬成绩，改进学习策略，不断取得学习进步。分层评价的方法主要有：一是通过“翼课网”学生APP采取A、B卷的方式，由学生根据自己的能力选取A卷或B卷，以“翼课网”采集成绩记载评定，使一些过去经常不及格的学生，在降低要求的试卷中及格。第二种方法是试卷难度降低，以基础知识点为标准，增加几道开放题，既保证大部分学生能做出，又满足了好学生。第三种方法是一份试卷，根据学习困难学生的能力，删掉几道难题，增加基础题，使这些学生能获得成功。大部分情况下，我都采取第三种方法，因为在学校现有的条件下，这种方式比较有可行性。
4．分层指导
在分层教学时，要做好课堂巡视，通过“翼课网”学生APP及时记录信息，加强对B、C层次学生的辅导。对C层次的学生尽量课后组织在校完成作业，并有老师在一旁辅导。对B层的学生注重基础夯实，并在条件允许的情况下进行适度的拔高，让这层的学生慢慢靠近A层。积极组织A层次的学生开展“翼课网”上的趣配音，阅读，通过开展知识竞赛、辩论会等活动，开拓学生的视野，丰富学生各方面的知识，让他们不仅掌握课堂知识，还要有课外的延伸拓展。
五、分层教学的管理
在分层教学的实施过程中，班级管理很重要，教师一定要注意培养学生良好的行为习惯和学习习惯，注意形成良好的班风和班貌，为各层次的教学提供保障，争取让所有学生都得到提高。