钟叶环
广东省阳江市江城区茶山中学 529500
摘 要：物理是初中教育中的重要课程，物理知识与我们的生活息息相关，许多物理知识可以促进社会发展。另外，随着新课程改革的不断深入，物理实验的状况将逐步改善，物理实验不仅可以培养学生的实践能力，而且可以培养学生的物理素养，教师应注意物理实验的指导，在传统教学方法的基础上创新。
关键词：初中物理；实验教学；初中教学
近些年来，整个教育领域都越来越重视理论教学与实践教学的契合程度。对于初中物理教师而言，更是如此。在今后的教学工作中，教师一方面要针对物理实验教学的现存问题进行总结与分析，另一方面要针对这些问题的解决措施进行深入探究，提出切实有效的改进措施，建立起科学合理的教学模式。这不仅是为迎合教育改革的各项要求，更是培养高质素人才的必经之路和必然选择。
一、初中物理实验教学中存在的问题
（一）教学观念存在偏差
在以往的初中物理教学中，教师普遍重视理论知识的讲解，而忽略了实验教学的重要性。在有些物理教师的思想观念当中，甚至认可物理实验是一件可有可无的事情。在这种情况下，很多物理实验都被人为省略掉，或者从做实验变成了讲实验，还有一些实验过程非常草率，整个实验教学流于表面形式，很少涉及到实质性内容;另外，由于教师本身没有对物理实验给予足够的重视，学生自然也会受到老师的影响。导致整个实验课堂纪律较差，有些学生甚至在实验结束之后还不知道实验目的以及在实验中都应用到哪些物理知识，更谈不上深刻理解其中的原理，以及对物理知识的应用能力了。
（二）实验教学模式单一
在开展物理实验教学的过程中，多数情况都是物理老师站在讲台上进行统一演示，并且将实验原理甚至是实验结果全部告知学生。当学生听完之后，再分组进行实验，或者按照老师事先在黑板上写好的实验步骤进行操作。在整个实验过程当中，学生完全没有必要进行自主思考，只要按部就班的完成实验操作即可。在这种情况下，学生根本无法形成创新意识以及自主探究的意识，对于学生物理核心素养的形成是一种极大的阻碍。
（三）物理实验设备匮乏
目前，很多中学用于物理实验的仪器、设施、设备都比较匮乏，那些低值易耗的实验仪器也得不到及时补充。甚至是那些比较简单的实验，都无法正常开展。有一些比较重要的实验，学生只能看着老师进行演示，或者以小组为单位共同完成一项实验，导致很多学生自始至终都没有动手实践的机会。
二、初中物理实验教学策略
（一）授课采用生动风趣的实验
物理实验相对理论知识有乐趣，但因为其操作的复杂性，很容易让学生丧失信心，因此初中物理老师要注重上课时的语言，尽量做到语言风趣。用风趣的语言来活跃气氛，保持学生对实验的兴趣。教课生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且帮助学生加深对知识的记忆。
例如，在讲势能时，笔者向学生开了一个小玩笑，笔者问学生，如果有一根羽毛落到你的头顶，你会怎么样？学生都在笑，却也不以为然，紧接着笔者又问，如果一个砖头落到你头顶你会怎么样？听到这里，学生的脸色明显严肃了一些，从而笔者引出了“物体的势能和质量有关”的概念。
（二）创新实验教学模式
在传统的物理实验课堂中，教师授课时往往先将实验的步骤给学生讲解清楚，并且也会提前告知这个实验会获得什么样的物理现象。但这种教学模式，并不利于调动学生的思维。实验本该是一个探究的过程，传统的物理实验课堂却变成了一种告知的过程，这会大大降低学生的能动性。因此初中物理老师要创新实验教学，采用问题引导的方式，引导学生，帮助学生发散思维，教师要善于放手，在保证安全的前提下，让学生自主地探究实验的结果，并且要让学生反复地进行试验。通过反复实验论证物理结论的正确性。创新物理实验不仅可以提高学生的学习积极性，还有利于培养学生的物理思维。
例如，在进行“探究物体的沉浮条件”的实验教学时，笔者向学生展示了人在水上步行球中运动、死海中漂浮的物体不会下沉等图片或视频，笔者问学生“为什么上述这些图片中的人或物体不会下沉？”根据这个问题，笔者引导学生开展了几个实验，首先笔者准备好了三个小球，并且还准备了水盆和食盐。笔者让学生在乒乓球中注入不同量的水，然后观察其在水盆中的沉浮状态。观察过后，让学生在水盆中缓慢加入盐，然后再观察乒乓球的沉浮状态。在这一过程中，笔者并没有直接告知学生答案，激发了学生的好奇心，实验也变得十分积极。
（三）创新实验教学过程
物理实验虽然具有较强的操作性，但是这些实验都必须以课本作为依据，并不能脱离课本内容，物理教师在设计实验时，要根据教材上的需求设计实验环节，不能有太多高深的知识，会引起学生的厌学心理。并且物理实验是具有开放性的，因此教师在设计实验的过程中，应该依据学生的学习能力以及生活背景，设计出更具针对性的实验环节，并且教师还要积极引导学生参与到实验教学过程中，通过自主设计、发现进行物理实验探究。
例如，在进行“探究大气压强”实验教学时，笔者首先给学生讲解了大气压强的基本知识，而后简单地向学生介绍了实验的目的以及实验的原理，在实验的过程中，笔者并没有按传统的步骤让学生按部就班的进行实验，而是将学生科学地分成了若干个小组。在小组活动中，笔者让学生通过合作讨论，自主进行实验设计。这一过程中，教师需要充分发挥其主导作用，引导学生从实际生活中寻找实验材料，学生很容易就能够想到利用废弃的塑料瓶进行实验，然后在小组中确定实验操作分工，自行完成实验。教师需要不断在课堂中移动游走，及时解决学生的问题疑惑，为其实验顺利开展提供帮助。课堂最后，教师需要带领学生进行实验总结，掌握物理知识。
三、结语
总之，物理是一门与实验不可分割的学科，物理实验不仅在高中入学考试中占一定比例，而且对学生的学习动机也有重要影响，因此初中物理教师应注意物理实验的地位。在创新物理教学的同时，我们还需要在物理实验教学中进行创新，教师可以在日常教育中使用有趣的实验来引起学生的注意，不断创新实验模型和实验过程，帮助学生有效地提高他们进行物理实验的能力。
参考文献：
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