余玉红
木里藏族自治县中学 615899
摘要：在数学核心素养理念下对高中数学函数概念教学策略进行改进时，需要从教师以及学生两方面出发，尽可能提高数函数概念教学效果，同时为其他数学概念的教学提供一定参考。
关键词：数学核心理念；数学函数；教学研究
一、高中数学函数概念教学现状
现阶段，在高中数学函数概念教学过程中存在的主要问题表现在以下方面：第一，从学生方面出发，学生对数学概念学习的兴趣不高，这主要是因为数学概念本身具有较强的抽象性，导致学生在学习数学概念时难度增加。除此之外，学生并不能准确了解和掌握数学概念的应用要点，在解答数学问题时，不能对数学概念进行有效应用。还有一些学生并不重视数学概念学习，所采用的数学概念学习方法存在问题，没有开展有效的课前预习，也没有进行课后巩固，会导致学生数学概念的相关知识掌握不牢固，从而影响学生对数学概念的应用效果。还有一些学生在学习数函数概念时，并不能了解函数概念的深层内涵，不理解数学概念背后的思想和方法。因此，学生对数学概念的学习并不够重视，会直接影响数学函数概念学习效果。第二，从教师方面出发，可以发现在高中数学函数概念教学过程中，一些教师并没有尊重学生的主体地位，在开展概念教学时，仍然是以教学大纲为主完成概念讲述过程。没有利用多媒体技术对概念进行简化和形象化处理，这会导致学生学习概念的难度增加。除此之外，在教学设计过程中，教师也没有利用多种方法增强学生的学习兴趣。这导致学生在学习数学函数概念时，难度相对较大，学习兴趣不高，在课堂学习中的主动性和积极性也比较低[1]。
二、数学核心素养理念下高中数学函数概念教学策略
（一）从教师角度出发开展函数概念教学
从教师角度出发对高中数学函数概念进行教学的过程中，需要从以下方面进行：第一，教师在开展新的教学内容时，需要回顾旧的教学知识，使学生能够在掌握旧知识的基础上学习新的知识。这样不仅有利于帮助学生巩固嗯旧的概念知识，同时可以利用旧的知识引出新的概念内容，有利于增强学生的学习兴趣，使学生能够主动投入到课堂学习中。在回顾旧知引出新概念的过程中，教师需要从学生已经掌握的知识出发，从易到难，从简到杂，这样才能够使学生循序渐进地掌握函数概念知识。第二，在开展教学活动时，需要创设教学情境，引导学生对概念背后的思想方法进行探索。因为数学概念并不是凭空产生的，而是对生活中的事物进行抽象归纳而获取的。
在学习数学概念时，教师不能直接向学生讲述数学概念的字面含义，而是要利用趣味性的情境教学方法，从源头上对学生进行引导，使学生能够主动探索数学概念背后的思想和内涵，有利于加深学生对数学函数概念的理解和记忆。第三，要对多媒体技术进行充分利用。对一些复杂的、难度相对较大的数学函数概念进行直观化形象化展示，可以降低数学函数概念的学习难度，提高学生的学习兴趣和主动性。在数学函数概念学习过程中，其内容本身具有一定的复杂性和抽象性，如果教师单纯的是以概念为主进行课堂教学，会导致学生的学习难度增加而影响课堂教学效率。这时教师需要根据学生的学习能力以及函数概念的实际情况结合网络教学资源对函数概念进行简化处理，可以利用形象的故事、动画等向学生展示函数概念的具体内容，可以使学生直观形象地了解函数概念，有利于提高学生在函数概念学习中的注意力，对提高学习效果有重要帮助。
（二）从学生角度提升概念教学质量
从学生的角度出发，提高函数概念教学质量的过程中，需要了解在学生学习过程中存在的主要问题，才能够对学生学习数学概念的方法进行指导和改进，从而提高学生学习函数概念的效果。第一，在学生学习数学函数概念的过程中，教师要对学生的预习方法进行指导，使学生在课前学习过程中能有一个有效的预习环节，让学生对所学的概念知识有一定的了解和认识。这样能够提高课堂教学效率，并且在课堂教学中教师可以根据学生的预习结果抓准教学的重点和难点，强化学生对数学概念知识的理解和记忆。第二，要引导学生进行讨论和交流，使学生能够学会应用数学概念解决问题。在数学概念学习过程中，最终目标是使学生能够利用数学概念解答数学问题。因此，教师在开展课堂教学活动时，需要使学生能够掌握新的概念知识以及概念的性质，能够对不同的数学概念知识进行有效判断，才能够熟练应用数学概念解决数学问题。在这一过程中，教师可以对学生进行引导，让学生开展小组合作学习，加强学生在函数概念学习过程中的沟通和交流。这种学习方法有利于集思广益，能够使学生在合作交流中形成较强的自学氛围，对提高学生的团结合作能力和自学能力有极大帮助。并且在交流过程中可以使学生更加有效地巩固数学函数概念。在课后教学过程中学生之间的交流合作可以解决一些难度比较大的数学问题，进一步强化学生对函数概念的理解[2]。
三、结语
总而言之，在高中数学核心素养理念下开展概函数概念教学的过程中，需要提出概念教学策略，提高函数概念教学水平，同时为其他数学概念教学提供参考。
参考文献：
[1]苏洪雨， 章建跃， 郭慧清. 数学学科核心素养视野下的高中函数概念教学“再创造”[J]. 数学通报， 2020(8):25-31.
[2]宋丹丹. 基于数学核心素养的高中函数概念教学策略研究[D]. 2019.