杨恒仪
广西贵港市桂平市厚禄乡双井小学平垌分校 广西 桂平 537221
摘要：通常情况下，绝大多数小学生都认为数学是一门较为枯燥乏味且繁烦复杂的一门学科，该中学科当中涉及大量的数学公式，同时还需要记忆大量的理论知识，因此教师在讲解的过程当中也会无法彰显出数学教学的趣味性。而信息教学技术的出现可以极大地提升小学数学教学的趣味性，同时还有助于学生直观了解到数学公式以及理论之间的关系。而要想有效地运用信息教学技术彰显出其应用效果，必须要保证教学理念适用性，应用方式多元化，信息技术应用目标清晰性。
关键词：小学数学；信息技术；应用策略
在信息技术飞速发展的今天，将信息技术与学科教学整合在一起是十分重要的。但是由于多方面的原因，信息技术的重要作用在实际的教学当中并没有受到各位学者的广泛重视。而且在很多学校并没有对信息技术在教学实际活动中的应用进行科学的研究指导。
一、信息技术对优化小学数学教学的促进作用
1、培养学生创新思维
信息技术在小学数学教学中的应用可以体现出现代教育更加重视学生主体性地位及对学生创新思维能力的开拓，而信息技术应用也可以明确教师的引导者和指导者地位，进而帮助教师更好地组织教学活动，促进学生提高学习效率，帮助学生更好地自主学习数学知识，增强自己的创新能力。除此之外，信息技术在小学数学教学中的应用还可以帮助学生拓宽学习途径，增强学生的信息搜集能力，促进学生探索和解决更为深奥的问题。
2、培养学生发散性思维
数学教师利用信息技术教学可以搜集到更多、更广的网络资源信息来拓展教学内容，并且有利于拓展学生发散性思维，鼓励学生质疑和询问。除此之外，信息技术在小学数学教学中的应用还可以通过多种教学方式来直观、精彩地表现教学内容，使学生更易于理解和接受。例如，情景创设法和信息技术案例展示法等都可以让学生更好地感受到教学内容所表达的观点，增强学生的切身体会，帮助学生更好地解决教学中存在的问题，并增强学生的实践应用能力和综合语言表达能力。
3、拓宽数学教学的途径
信息技术在小学数学教学中的应用可以有效地弥补原有教学方式的不足和改正原有教学模式的缺点，提高教学效率。小学数学教师可以利用信息技术在课堂上开展多种教学方式，突破课堂教学的时空的局限性，让学生增强体会和感受，更易于学生了解和掌握知识。同时，信息技术在小学数学教学中的应用还可以帮助学生更好地进行自主性学习并改变原有的古板的学习观念。
二、小学数学教学中信息技术的应用策略
1、激发学生学习兴趣
信息技术可以展现出新奇的声音、灯光、颜色和形状。透过屏幕的滚动、图像定格、颜色的变化和音效，给学生带来一种激动人心的感觉。利用信息技术的这种功能，创设生动有趣的教学情境，能充分激发学生的学习兴趣和求知欲，把知识学习融入新颖别致的教学形式中，使枯燥的学习变得轻松愉快。
例如，在进行“厘米的认识”这一课的教学时，教师可以在课前通过结合教材中的插图，借助信息技术为学生编创一个有趣的《裁缝店的故事》。故事中的小徒弟没有认真听师傅的要求，为客人最后做出来的衣服不合身，导致客人大发脾气。通过这个动画故事来让学生领悟学习长度在我们生活中的重要性与必要性。接着，教师还可以通过提问的方式，激发学生自主思考，唤醒学生对故事中结果的探究欲望。学生在观看具有趣味性的动画故事时，就被充分吸引住了注意力，更加积极的参与到课堂当中。在动画故事所营造的活跃气氛下，学生也会更加轻松的学习数学知识。教师利用信息技术的图文功能，既体现了本节课的教学内容，又调动了学生学习数学的积极性。在教学过程中，不知不觉的帮助学生突破了三维目标。
2、巧用网络学习空间
网络学习空间的应用可以通过简单的动画模式或者观察形式，让同学们自己发现问题、解决问题、总结经验，这是对学生思考问题的方式方法的培养，更能帮助学生对课程内容更好的掌握。
例如，学习“元角分”的知识时，笔者通过网络学习空间给同学们播放动画，这个动画的过程讲解的是一只小兔子去文具店买文具，买了几只铅笔和几块橡皮，铅笔0.9元，橡皮0.3元文具店的老板像小兔子索要了9.3元钱，而小兔子却被价格难住了，但是又不想求助老板，那么同学们思考一下小兔子应该怎样给老板钱呢?视频还在继续播放，同学们的内心已经产生了不同的想法:有的同学认为:小兔子买了8根铅笔7块橡皮0.9x8+0.3x7=9.3元，还有的同学说小兔子买了10根铅笔一块橡皮0.9x10+0.3x1=9.3元……学生看动画看得津津有味，同时也通过自己的方式找到了小兔子买东西的不同种排列组合。通过这样的网络技术让同学们能投入到学习的环节当中，可以更好地让同学们认识到其中的规律。
3、开展小组合作学习
小学数学教师在进行数学教学活动中，可以以小组合作的方式进行，将信息技术与小组合作方法进行整合，充分发挥信息技术的优点。教师在开展教学时需注重于学生之间沟通交流，发现学生的学习问题，从学生的实际学习情况下出发，来促进学生综合素质能力的发展。
比如，教师在开展“统计与概率”这一教学活动时，可以充分的利用到计算机工具制作出扇形统计图等，之后将学生进行学习小组划分，提出课堂问题:小组之间进行讨论，分析探讨各组成员的人数，占据总人数比例是多少，各组讨论过后将所得答案填入扇形统计图内，哪个小组完成的快并且准确，才算成功。教师通过这样的教学方法活跃学习氛围，不仅可以提高学生的课堂积极性，加强学生与教师的良好互动。同时还提高学生自主学习能力以及解决问题的能力，提高教师的教学水平，促使学生在学习道路上全面发展。
三、结语
总而言之，教师可以通过信息技术声音、图像、动画等等功能将数学教学过程更加直观的呈现在学生面前，为学生创设出具有趣味性、富有吸引力的学习氛围。通过将信息技术融入到数学的教育教学当中，既为教师的教学提供了便捷，又能够在无形之中培养学生的思维能力和创新意识。作为现代化教师，教师也要成为信息技术的学习者与研究者，不断学习、不断总结与归纳运用信息技术的经验。只有这样才能够将信息技术的积极作用发挥到极致，为更加完善，更高质量、高效率的数学课堂的奠定基础。
参考文献：
[1]赵刚.在小学数学教学中如何使用现代信息技术[J].中文信息,2018,(12):135.
[2]王雪.小学数学教学内容与信息技术整合[J].新课程·上旬,2018,(11):128.