高思思
广东省梅州市梅江区嘉应中学 514000
摘要：初中的学习阶段是学生全身心发展的重要时期，在初中阶段这样一个时期下，学生的心理发展还不够成熟，对身边的事物都具有好奇心，自控能力也比较差，很容易养成不好的习惯，这样一来会影响学生的身心健康。因此，初中教师应该在音乐课堂的过程中去渗透德育，让每一位学生都了解德育的重要性，正确引导学生建设自己的思想观念，培养每一位学生的人生观和价值观，提高音乐教学的效果和质量。
关键词：初中音乐；德育教学；渗透策略
音乐课堂教学不仅要传授学生音乐的相关知识与歌唱技巧，提升学生的艺术修养，培养学生的审美意识，还要借助音乐课堂教学，对初中生进行德育教育的渗透，培养学生良好的道德品质，树立正确的人生观与价值观。新时代的初中音乐教师，既要成为音乐知识的传播者，也要做学生精神文明和道德素质建设的引导者，要始终以音乐教学为立足点，在教学过程中进行德育渗透，对学生晓之以理、动之以情，以身作则，以音乐熏陶学生的灵魂，以德育培养学生的品格，促使学生成为更好的。
一、初中音乐教学中渗透德育教育的意义
《音乐课程标准》中提到:通过音乐教育可以培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，陶冶情操，发展个性，激发创新意识等等，能全面提升学生的素质。随着课程改革的不断发展、深入，艺术类学科在教育教学中的重要作用得到广泛认可，尤其是音乐学科的育人功能越来越受到重视，江苏、河南等省份更是率先将初中音乐教学列入了中考的考查范围。音乐学科教学不仅可以培养学生的美育素养，还可以将德育教育渗透到音乐学科教学中，培养学生的道德素养。
对初中生开展德育教育是学校教育教学工作的重中之重。《义务教育音乐课程标准》中明确提出了初中生的音乐教学目标，要求结合教学内容，通过音乐教学，培养学生良好的道德情操，把音乐教学作为道德教育的重要途径和内容，用音乐教学提高学生的道德感受与评价欣赏的能力。初中学生虽然在生理及心理上日渐成熟，社会参与意识和交往愿望不断增强，获得知识和信息的途径增多，但是仍处于人生观及价值观尚未正式形成的阶段。此时将德育教育渗透到音乐课程教学中，可以起到良好效果。
音乐教学不仅可以让学生获得美的感受，还可以熏陶学生的心灵。将德育教育渗透到初中音乐课程教学中，可以培养学生的高尚情操，丰富学生的情感世界，提升学生的道德素养。教师可以在音乐课堂教学的各个教学环节，通过自己的言传身教，将德育教育潜移默化地渗透到音乐教学中，改变以往教学归教学、德育归德育的状态，引导学生树立正确的人生观及价值观，提升学生的德育综合素养，达到“以音乐之美育人”的目的。
二、初中音乐教学中德育教育的渗透策略
1、充分挖掘德育内容
尽管新课改要求教师走出仅以教材为依托的误区，但这并不意味着要完全脱离教材，而是要求在教学中不局限于教材，不照本宣科，要根据学生发展需要丰富和拓展教学内容。根据实践教学经验，笔者认为，初中音乐教师可充分挖掘教材中的德育元素，也可根据教材内容收集相关主题的课外德育资源，以此丰富音乐教学内容。
例如，在学习贝多芬的《月光鸣奏曲》时，教师可讲一讲贝多芬的故事:贝多芬一生坎坷，二十六岁时开始耳聋，晚年全聋，作为一名音乐家，耳朵的重要性不言而喻，但贝多芬并没有因为疾病而放弃音乐，而是继续坚持音乐事业，最终写下不朽名作《第九交响曲》。由此，利用名人故事熏陶和感染学生，潜移默化地对学生进行思想道德教育。
2、激发学生内在情感
曲目赏析是音乐课堂中很重要的教学构成，教师可以在这样的教学环节中有意识地激发学生内在的积极情感，引发学生的情感共鸣。这是德育的一种直观体现，同时也是加深学生的整体学习感受，让学生对曲目建立深刻学习印象的方式。引发学生内在情感可以从很多方面进行，教师既可以给学生介绍一些和作品相关的背景资料，也可以创设一些具备探究价值的讨论问题。无论是哪种方式，教师都要鼓励学生积极参与到各种学习活动中，让学生的学习投入更加充分，促进音乐鉴赏教学综合训练目标的实现。
比如，在教学《黄河两岸的歌》时，教师可以引导学生从音乐的角度出发，联系地理上祖国的山川地貌、历史上的荣辱兴衰、文学史上诗人歌咏黄河的名言佳句，在课堂中使用多媒体辅助教学设备，通过视与听、音乐的与非音乐的、直接的与间接的知识点的融合，全面激发学生内在的爱国之情。在这样的学习过程中，学生会很受触动，不仅可以对音乐曲目有更深入的理解，而且内在的积极情感会得到良好激发。
3、开展音乐实践活动
初中生由于生活阅历不足，在理解某些道理时常常会显得比较“迟钝”，对此，教师不能将音乐教育与德育的融合局限于课堂教学，也不能单纯开展理论教学，而应将理论转化为实践，引导学生参与实践活动，使其在实践活动中感悟人生道理，形成良好的思想品德与行为习惯。
例如，组织学生参加学校主办的学生合唱团、舞蹈团，鼓励学生勇敢参与相关比赛活动，引导学生在团体合作中成长，懂得相互配合、相互帮助，增强学生的团队意识、集体意识，培养学生的友爱精神。
又如，给予学生更多权利，让学生成为教师的好帮手，鼓励他们自主策划音乐会等活动，锻炼他们的创造能力和组织能力，增强他们的自信心。
再如，鼓励学生走出校园，走进生活。音乐也是要唱给别人听的，教师可以鼓励学生去“敬老院送温暖”，给老人唱首歌，演奏音乐作品，说一说新鲜事，这既可以锻炼学生的音乐表达能力、演奏能力，也能够潜移默化地培养学生尊重老人、爱护老人、助人为乐的精神，促使他们自觉弘扬中华民族传统美德。
丰富的音乐活动有利于学生发展.无论是对学生学科知识的内化.还是对其思想道德、此，行为习惯的培养，都具有不可替代的作用。因此音乐教师要用好实践活动这一载体，让学生在实践活动中感受音乐魅力，同时实现自我提升。
三、结语
音乐课程对学生的发展是很有利的，将德育工作渗透到初中音乐教学过程中是教师应该注重的问题，教师在给学生教唱歌曲的时候，要让学生了解歌曲的背景以及作家的背景，还要举一些生活中音乐家的例子让学生了解、感悟，从而提高德育工作的效率和质量。
参考文献:
[1]苏可.浅谈初中音乐教学中的德育渗透[J].读与写,2018,15(33):212.
[2]杨光.浅析初中音乐教学中的德育渗透[J].情感读本,2018,(30):5.