陈天兴
贵州省兴义市万屯镇兴化中心小学 652400
摘要：伴随着新课改的不断深人，我国对于小学体育教学的重视也越来越高，但很多学校在对小学体育教学中，虽然有很多教学方法存在不科学不合理的现象，体育课在教学的过程中缺乏兴趣，教学效果比较差。这些都需要进行合理的设计体育教学课程，才可以得到优化。提高小学体育教学的质量，小学体育教师就必须要改变传统的教学方式，学习科学的教学方式来保证学生在每个阶段提升体育水平，同时增加学生上体育课的热情，在进行教学的时候还需要设计合理的体育课游戏环节，促进学生身心健康的发展，缓解学生平时学习的压力。
关键词：小学体育；教学有效性；提升策略
新时期背景下，新课程标准的实施给小学体育教学提供了新的改革发展方向的同时，也提出了更高的教学要求，体育教师不仅要传授体育知识和运动技能，还要从促进学生身心健康发展的角度出发，重视对学生体育兴趣的培养，让学生可以逐渐获取终身体育的精神和学习的能力，使体育运动成为学生能够终身受益的一种身体活动。结合我国现阶段小学体育教学现状来看，学生还存在着体育兴趣低下的问题，引起此问题的因素是多方面的，着重挖掘并深人分析这些因素，才能够针对性地制定出培养学生体育兴趣的有效方法，全面提升教学质量。
一、小学体育课堂改革的重要性
创新性教学作为一种现代教学理念，更是一种教学实践活动，它是立足于培养学生整体素质发展为目标，注重在教学过程中运用科学理论指导，摒弃多样化的教学方法，提高教学效果。新课改强调关注学生作为“整体人”的发展，学生是一个智力于人格和谐发展的有机整体，因此小学体育课堂不仅要帮助学生树立终身体育的精神还要提升学生体育素质和技能。小学学生在长期的文化课压力下难免产生学习的“厌倦”情绪，在科学知识与日俱增的背景下，体育课还兼有释放学习压力的作用，因此，体育课堂教学要改变传统形式为学生创设轻松愉快的氛围。例如在体育课堂中教师可以采用竞技、游戏的方式创新教学方法，这样可以保持学生对上体育课的新鲜感和兴趣。小学生处在身体发育和三观形成的关键期，在新课改下创新体育教学模式，一方面可以提高学生参与课堂的积极性，让学生主动参与课堂习得体育技能，另一方面还能强化师生互动，活跃体育课堂氛围，确保学生创新发展，不断满足现代化的教学需求。
二、小学体育教学有效性的提升策略
1、尊重主体地位
学生是学习活动的主体，教师所组织的教学活动以及所采取的教学策略等都应该以尊重学生们的学习主体地位为前提。由此展开来讲要想构建起高效的体育课堂，小学体育教师在平时的体育教学活动中就不能只是一味地按照自己的教育节奏走，还应当认真静下心来思考学生的实际体育学习需求。
例如，身体素质较差的学生，若是集中进行大量的体育练习，会对其身体健康带来较大的威胁，针对这部分学生群体笔者会适当为他们降低体育学习的难度与要求;针对身体素质能力优秀的学生，若是较少的体育运动训练难以满足他们的实际发展需求，在保障安全的前提下，笔者会有意识地提高其体育训练的标准与强度;再如:针对体育学习兴趣匮乏，缺少体育学习热情的学生群体，笔者则会有意识地为他们设置一些有趣的体育活动形式……总而言之，在尊重学生体育学习主体地位的基础上，笔者所采取的体育教学策略更好地满足了他们各自不同的体育学习发展需求，大大促进了其体育素养及其能力的共同进步与发展。
2、创设教学情境
在体育教学中，教师要指导学生各种体育锻炼的技巧，让学生积极参与体育训练，但不能盲目强制学生，要妥善引导，让学生自己愿意进行体育学习，积极参与到体育锻炼中。学生要主动对各种运动项目进行互动交流，在良好的体育学习氛围中掌握相关的体育技巧。
例如，在指导学生学习健美操时，教师可以先组织学生进行互动讨论，对这项运动的技巧进行交流。然后，教师要让学生选择自己喜欢的音乐作为背景，并对学生进行分组，让小组组长带领学生学习，让学生掌握健美操的各种动作和技巧。同时，教师要对学生的各种动作进行分析，提高学生对健美操运动的兴趣，让学生主动进行学习和锻炼，从而提高教学效果。
3、渗透体育精神
体育学科兼具通过体育活动提高学生的身体素组，在体育活动中贯彻体育精神的重要作用。教师应充分发挥体育学科的这一特点，丰富课堂形式使更多的学生参与进来，寓教于乐，将体育精神中的坚持，奋进，团结合作，友谊，公平，责任，规则等理念传递给他们使之内化成为他们日后的行为规范，达到学生德智体美劳全面发展的目的。
例如，体育课上教师可以将学生分为两组进行趣味接力赛，教师为学生讲授规则比赛包括:三人跑步接力，五人六组两个项目。教师向学生强调规则的重要性如有违规行为立即罚下取消成绩。学生们按照各自的优势合理分配参赛项目使每个人都能参与进来。在接力跑步比赛中有违规抢跑的同学教师立即罚下，在五人六组比赛中学生们互相配合到达终点。比赛结束后教师对胜利的队伍进行表扬并让同学们分析他们胜利的原因，引导学生们回答规则意识和团结合作。教师通过趣味比赛的形式既吸引学生的兴趣有奖体育精神贯彻给他们成为其行为规范。
4、引入游戏内容
体育游戏使传统刻板的教学模式被突破了，学生在参与体育教育活动的过程中以全新的身份理解和学习体育知识、技能，主动参与学习的过程中，学生更能够自主吸收知识内容，学习中可以融入个性化见解，给学生表现自我的机会，也是发展学生创新学习意识的关键契机。
例如，小学生正是身体快速发展时期，因此在体育游戏设计的时候，不应该选择过分激烈的运动，避免激烈的对抗对学生身体造成损伤，像是跑步和接力赛训练中，可以选择“障碍物越野”的游戏，在跑道上设置篮球和足球作为移动障碍物，学生跑步过程中不能碰到障碍物，如果踢到球需要停下接受投篮和射门惩罚，培养学生肢体协调力和反应力的同时，增加训练活动的趣味性，使学生乐于主动参与。
三、结语
体育教学不仅是小学教学体系的重要一个环节，而且也是促进学生得到全面发展的重要推动力，为此，教师采取合理的措施来开展有效的小学体育教学实践改革，促进小学体育教学整体的进步与发展，促进学生能够获得全面发展。
参考文献:
[1]赵晖.小学体育有效性教学研究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊）,2018,(11):321.
[2]俞政荣.小学体育课堂教学有效性研究[J].运动,2018,(24):98,77.