钟晶晶
云南省玉溪第二职业高级中学 云南省 玉溪市 653100
摘要：目前需要进一步加强中职英语教学工作。英语这一门学科属于公共基础性学科，为了提升当前中职英语教学质量和教学效果需要教师针对于当前教育现状进行全面的分析和了解，找到其中所存在的问题，并且采取合理科学的措施加以解决。要求在课程教学活动开展的过程当中进一步增强学生主体性意识，让学生可以逐步的成为课堂上的主人，提升课堂教学效果和教学效率，同时也可以激发学生学习兴趣以及调动学生的学习积极。此外，在中职英语课程教学活动开展过程当中还应当实现合作学习，进一步挖掘学生的潜能。本文主要是关于中职英语教学研究，以供相关专业人士进行参考和借鉴。
关键词：中职；基础英语；有效课堂；教学
英语这一门学科属于公共性、基础性学科，教育体系当中英语学科也占据着重要的地位，但是，目前在开展中职英语教学活动的过程当中大多数教师发现学生文化基础水平相对较为低下，同时，大部分学生在学习的过程当中严重的缺乏积极性及主动性。在课堂教学活动开展的过程当中由于大多数教师采用传统的教学方式，教学过程过于僵化、呆板，直接的影响到了课堂教学效果和教学质量。为了有效的促使上述的问题得到顺利解决就需要采取合理科学的措施进行改良和优化。
一、中职英语教学现状分析
在目前应当高度重视中职英语教学工作，提高中职英语教学水平和教学质量。但是，很多的学生在学习英语的过程当中缺乏相对良好的习惯，同时没有浓厚兴趣，这样就导致了课堂教学效率和教学效果相对较为低下，其中主要的问题体现在下列几个方面：第一，很多的英语教师自身教学理念和教学思想相对较为陈旧落后，采取教学模式就是传统填鸭式、灌输式教学模式，所以学生仅仅只是被动接受教师所传授知识，学生无法具备自主发挥的空间，同时师生之间互动交流相对较少，教师难以充分了解到学生内心的真实想法，无法开展有针对性的教学工作。第二，对于当前的中职大多数学生而言，其基础相对较为薄弱，并且在英语学习的过程当中严重的缺乏自信，大部分教师也对学生不够了解，盲目开展教学工作，不能做到因材施教，导致学生厌恶学习英语[1]。
二、提高中职英语课堂教学质量途径
（一）强化学生主体意识
为了促使当前中职英语课堂教学质量和教学效果得到进一步的提升就需要教师改变传统教学思想和教学理念，要求能够进一步的增强学生主体性意识，要充分意识到学生才是课堂的核心以及主体，这样才能够让学生成为课堂的主人。英语这一门学科本身实践性相对较强，在实际教学活动开展的过程当中需要营造良好的教学氛围，这对于调动学生的学习积极性及主动性具有重要的作用。另外要避免采取僵化、单一的教学模式，应当通过利用多元化教学方法提升课堂教学质量和教学效果。例如，学习课文《what are you doing》这一课的过程之中，可以利用微课、PPT、多媒体设备等等优化课堂教学环境，促使学生更好进行思考和交流，营造良好活跃的教学氛围。
不仅仅可以让学生在学习过程当中更加具有主观性意识，而且还能够促使学生产生浓厚英语学习兴趣，提高课堂教学效果及教学质量[2]。
（二）深入了解学真实想法
在目前，中职英语课堂教学活动开展的过程当中，为了提升教学质量和教学效果，要求当前的教师能够深入学生，充分了解学生内在真实的想法，帮助学生建立起学习的信心。教师可以采用问卷调查的模式，了解学生真实想法以及真实水平，这样才能够切实的保障自身的教学方式更加具有合理性以及针对性。在开展课堂教学活动的过程当中，要求教师采取开放式的课堂教学模式，让学生更加具有主观意识，同时有利于学生将自己内在想法全面表达出来，要求教师和学生之间加强互动沟通和交流，并且要结合学生特点以及学习情况制定合理及高效化的教学策略和教学方案，这样才能够让英语课堂教学效果和教学质量得到全面提升。除此之外，对于基础知识薄弱的一部分的中职学生来讲，大部分教师在开展课堂教学活动的过程当中往往缺乏足够的耐心，比如，这部分学生没有对于问题进行正确回答，会严厉责备学生，打击学生自尊心以及自信心，导致学生在课堂上更加漫不经心，甚至会厌恶教师，直接影响到了英语课堂教学效果和教学质量。所以这就需要教师能够充分尊重学生主体性意识，帮助学生建立起学习的信心，也需要鼓励学生，表扬学生，引导学生，而不是应当过多的责备学生问题或质疑。通过细心和引导不仅仅可以让学生对英语知识产生更加深层次理解，还能够进一步激发学生的学习兴趣以及调动学生的学习积极性，构建优秀师生关系，为学生英语学习奠定良好的基础[3]。
（三）结合专业激发学生学习兴趣
中职教育主要就是以培养实用性人才为主。很多学生比较注重专业课程，但是严重忽略了基础性课程。为了中职英语教学水平和教学质量得到进一步的提升，这就需要教师结合所学专业来促使学生的学习兴趣得到激发[4]。比如，要求英语教师在讲解英语知识过程当中始终联系专业学科，这样才能够让学生对此产生浓厚的兴趣。此外，为了有效的提高学生的英语实践能力和英语学习能力就需要在专业知识和英语教学相互融合过程当中突出教学方式的实践性的特点，要让学生的英语口语交际能力得到全面提高。比如以烹饪专业作为例子，在开展英语教学活动的过程当中，就需要融入和烹饪有关词汇、句子或者相关知识，让学生对其产生亲切感，激发学生学习兴趣。同时，也可以让学生学以致用。另外，还可以采取角色扮演的教学方法，让学生在角色扮演过程当中不断提高自身的口语表达能力，避免学生学成哑巴英语[5]。
结语：
综上所述，在当前要进一步加强中职英语教学工作。要在教学活动开展的过程当中激发学生的英语学习兴趣以及调动学生英语学习积极性，让学生可以具备主人翁意识，同时，要求教师应当意识到在英语课堂教学活动开展过程当中所存在诸多缺陷和不足，要采取科学措施将所存在问题加以解决。并且，还应当在日常教学过程当中开展合作学习模式，让学生由被动学习变为主动学习，挖掘和激发学生的潜能，提升课堂教学效果以及教学质量。
参考文献：
[1]刘俊.试论中职英语教学中翻转课堂模式的应用[J].现代职业教育,2020(34):152-153.
[2]段晓嫱.技能大赛背景下情境教学法在中职英语教学中的应用[J].英语教师,2020,20(13):32-33+38.
[3]刘敏,杨艳艳.德育融入中职英语课堂教学的实践与思考[J].教育教学论坛,2020(24):73-74.
[4]王极军.以满足职业需求为导向，推进中职基础英语教学改革[J].现代职业教育,2020(20):234-236.
[5]臧力鑫.浅谈文化背景知识在中职英语教学中的重要性[J].才智,2019(31):15.