周其新
湖北省鄂州市华容区华容镇凉亭小学 436030
摘要：关于小学管理的概念，中外学者有很多定义。相关理论认为，小学管理的概念包括实现小学教育首要目标的所有行动，通常可以分为物理管理、人为管理。一般而言，小学管理是一项社会活动，其主要目的是组织小学教育。小学行政管理是指小学管理人员通过某些机构和制度指导师生，充分利用学校内部和校外教育资源有效组织小学教育活动。
关键词：小学；教育管理；以人为本
一、小学教育管理的问题
从当前的教育背景和教育水平来看，传统的教学模式是制约基础教育发展的重要因素。针对目前的情况，小学教育管理问题主要体现在以下两个方面，第一，教学管理方法相对简单，主要是基于行政教学方法；第二，“以人为本”的目标没有充分体现在小学的教育管理中。在教学过程中，部分教育管理者由于未能充分发展学生的个性，未能充分认识到学生的主观状态，忽略了培养学生的德育能力，从长远来看并没有提高学生的综合素质。
小学阶段的教育管理已经是小学教师教学任务中的一个重点，许多小学班主任逐渐意识到教育管理工作的重要性。但是在现阶段的教育管理中应用激励机制仍存在一些问题。首先是小学教师没能将教育内容与激励措施联系起来，向学生传授的教育内容没有脱离教材，没能理解激励措施的内涵和意义，只向学生解释关于学校教育的知识和理论，而不重视在教育过程中融入激励措施。小学生正处于注意力不易集中、思维跳跃、活泼好动的成长阶段，学生对这种枯燥的教育过程不容易产生兴趣，很难真正地理解和学习学校教育相关的知识，不利于学校教育知识的高效传达。其次是对激励措施的认识较浅，激励措施是指在进行教学实践时对学生采取“激发”和“鼓励”的教学方式，激发学生的自主学习动力，并在学生学习过程中不断地加以鼓励，从而让学生的学习状态越来越好。激励措施在教育管理中占有很大优势，激励措施的有效实行能够增加学校教育的趣味性，符合小学生的性格特质和接受能力。最后是班主任激励措施单一的问题。这一问题的主要原因是班主任在教学实践中没有掌握正确的与学生交流互动的方式，没能够充分利用“班主任”这一职位的优势，对学生的实际生活状况和性格特点不够了解，或者在对学生实行激励措施时只对班级整体进行激励措施的实践，没有根据学生的具体情况调整教学方式，没有因材施教。
二、实现教育创新的方法
传统课程体系受到科学教育思想潮流的影响，新课程改革显然受到人文意识形态的影响。新课程改革要求小学生创新，作为新课程的总体目标，并要求小学校园成为一个充满生机的地方。因此，小学校园应该是小学生可以发挥潜能的地方，也可以是小学生获得最大帮助的地方。例如，在课程结构方面，选择性得到了加强，以满足当地中小学生的多样化需求，并促进了小学生的全面发展。为小学生提供更多的选择和机会，为培养小学生的生存技能、实用性和创造能力奠定了良好的基础，强调大多数小学生可以努力实现这一目标。在新课程背景下的现代小学管理包括建立具有人文特色的小学管理模式，即遵循人性规则，更加注重人的尊严，开发人的潜能，发现人的价值，并将教学主题的发展和整合结合在一起。
将小学生的发展有机地整合到教育过程中，并激励教师和学生实现高质量的教育目标，从而最大限度地提高他们的热情和创造力。
（一）树立“以人为本”的价值观
以“以人为本”的小学管理理论，作为一种现代的教育管理理论，小学文化旨在通过共享的价值观，将小学的价值观转变为小学成员和内部控制的共同价值观，从而使教师能够使用这些共同的价值观和准则来调整其行为。在教师的眼中，某些价值观被视为小学文化的意识形态。因此，校领导需要走在时代的最前沿，研究和分析小学的实际情况，确定小学的短期和长期发展目标，制订发展计划，并在定期管理的基础上，要考虑到小学日常管理的原则来管理学校。利用先进的教育理念来影响、促进和改变教师的行为，共同努力以及产生对学校工作方式的热情和意识，这是成功进行学校管理的前提。
（二）建设优秀的学校文化
学校文化是一种看不见的力量。但是在小学环境中，它给人一种特殊的感觉。学校文化建设对所有员工都有强烈的吸引力和同化作用，并且在教育和影响力方面有着微妙的作用。就像春雨的润物细无声，滋养了全校师生的心田。校领导必须理解这一重要主题，并以清晰、循序渐进和坚定的方式养成良好的校园文化。
（三）培养集体观念
小学必须提倡集体观念，包括集体精神，集体良知、集体作风。只有当集体有一个统一的概念时，它才能有一个统一的目标、一个统一的意志和一个统一的思想，否则它将像一盘散沙。集体观念可以创造良好的舆论和氛围，并很好地影响和规范师生的行为。
（四）注重德育中激励措施的教学实践
在对教育内容有深刻理解后，怎样进行教学也是小学教师在教育管理实践里使用激励措施的过程中需要认真思考的问题。教师在教育管理过程中要树立榜样，榜样的选取可以是教师自身，也可以是学生中的优秀者，让学生在课余时间也能够进行相关教育的学习。在反馈方面，学生在小学阶段对自身的认识不够全面，很重视别人对自身的评价，所以教师在教育管理过程中要重视对学生的鼓励和赞赏，对学生的学习状况给予及时的反馈，帮助学生不断提升自身的综合素质。
三、结语
在日常的教学中，教育管理者必须重视教学改革，不断创新教学理论、与时俱进。同时，在教学改革过程中，教育管理者有必要结合学校、教师的实际情况和学生的发展特点，进行科学有效的管理。同时，教育管理者必须利用与其他学校的良好经验，加强与其他学校的交流，在结合自身实际的前提下，找到适合学校发展的教育管理改革措施。教育管理者还应该积极解决教育管理中出现的问题，纠正学校教育者的态度，继续探索新的教学方法和措施，并注意学生的个性发展。通过改革教育管理模式把小学生培养成为社会需要的新人才。
参考文献：
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