颜玉敏
广东省化州市平定镇中心小学 525135
摘要：班主任作为一个班级的核心，是学生开展学习与生活的重要引路人，班主任对于学生更好地适应小学阶段的学习与生活来说具有非常深远的影响意义。在新时代要想成为一名优秀的小学班主任教师，除了需要拥有较强的管理能力与丰富的知识体系以外，班主任教师还需要以学生的全面发展为出发点，不断汲取新的班级管理理念，对班级管理方法进行不断的创新，以此推动学生的个性化发展，从真正意义上实现班级管理的价值。
关键词：新时代；小学班主任；班级管理；创新
引言：相较于其他时期的班级管理，小学阶段的班级管理显得复杂。因为小学阶段的学生对于周围的环境都处于一种探索和学习的状态，有时候不知道什么事情该做，什么事情不该做，就给班主任日常的班级管理工作带来了麻烦。但是班主任作为一个班级风气的建设者就应该承担起自己的责任和义务。与其他的代课教师有着很大的不同，班主任不仅要管理学生在学习方面的问题，更要关注生活状况。让每一个学生都能健康、全面的发展。
一、树立正确管理理念是基础
小学班主任需要在班级管理工作中全面摆脱应试教育理念带来的影响，积极树立正确的班级管理理念，进一步转变自身角色，更加强化对学生综合能力和综合素养的培养，继而在正确班级管理理念的指引下助力班级管理工作开展效益的不断跃升。一方面，要以学生为本。在具体的班级管理工作开展过程中需要班主任围绕学生来展开工作，积极地将班级管理工作的出发点和落脚点放在服务学生成长和助力教学效益提升上，并积极地推进人性化的班级管理实施，进一步强化对班级学生各项能力和素养的培养。另一方面，要转变自身角色。需要小学班主任在班级管理工作的开展和实施过程中积极地和小学生做朋友、做伙伴，倾听学生的心声，回应学生的诉求，并积极地帮助学生解决实际存在的各种问题，继而让班级管理更有温情，更能助力学生健康成长。
二、营造和谐的师生关系
对于刚刚步入校园的小学生来说，对于班主任其实存在着一些恐惧的心理。因为这些恐惧心理的存在，所以很多学生都不敢将自己内心真实的想法告诉班主任，当遇到问题时会按照自己认为对的方式去解决。班主任与学生之间若是始终存在着这种恐惧的心理，会一点点地拉开师生之间的距离。所以，为了能够打破这一种不恰当的师生关系，班主任在刚开始的时候，就应该以学生朋友的身份与学生接触，让学生知道班主任是一个能够在自己遇到困难时及时提供帮助的朋友，这样才能营造一个良好的师生关系。
例如，班主任在平时处理班级事务时应该多询问学生的意见，让学生知道自己在班级里面有话语权。比如，当班主任安排值日表的时候，就可以先询问学生的意见，让学生说出自己想要和谁在一起值日。若是学生的要求合理，班主任就应该采纳学生的意见。另外，班主任在平时与学生交流的过程中，也应该注意自己的语气和用词，尤其是对于一些低年级的小学生来说，班主任在与其交流的时候最好能蹲下来注视着学生的眼睛，让学生能够感受到班主任的关爱。
三、以生为本，友好沟通，公平对待学生
师生都具有一定的沟通能力和技巧，是班主任在班级管理中良好的沟通艺术的前提，但是由于小学生的年纪都比较小，身心各方面发展还不够成熟，尤其是沟通能力还有待提升，这表明小学班主任需要足够的耐心与学生沟通，同时促进小学生沟通能力和技巧的提升。由于小学生较为活泼，许多班主任为了更好地约束学生，常常以严肃的形象面对学生，导致学生惧怕班主任，不愿意与班主任沟通，进而与其产生距离。此外，班主任不能仅仅根据某一方面将学生分为三六九等，区别对待学生，只有公平对待每一位学生，让每一位学生感受到班主任的尊重，才有可能让学生愿意与班主任亲近、交流，进而增强班级凝聚力和向心力。如在平时的学习中，班主任不能因为学生成绩的好坏将其区别对待。对于学困生，班主任不能不管不顾，而应该主动伸以援手，给予他们更多的关注，帮助学生解决学习上的困难，用真诚的心温暖学生；在平时的生活中，要主动关心内向的学生，帮助他们建立良好的学生关系，促进他们尽快融入班集体。公平对待学生更容易获得学生的信赖和认可，让学生在友好的环境中学习，从而推进班级管理工作效率的提升。
四、因材施教，保证班级整体学生的健康成长
每一个小学生都具有自己独特的鲜明个性特点。在小学班主任班级管理发展创新过程中，班主任教师一定要充分地认识到他们之间所存在个性差异，摒弃传统一刀切式的管理教育理念，在日常班级管理中深入地去发现学生的各种问题，对学生所出现的各种问题进行因材施教，尽可能地去满足每一个学生的学习与成长需求，让每一个学生都能在教师所创建的和谐学习与成长环境中健康快乐地成长。例如，在日常小学班主任班级管理过程中，班主任教师在对学生进行学习管理时，就可以先与各科的教师进行交流与沟通，了解每一个学生的实际学习状态，然后再依据学生的性格特点进行有针对性的管理引导。
五、家校联通，共同促进学生成长
家长是学生的第一任教师，对于学生的成长和发展有着至关重要的作用。班主任和家长的有效沟通不仅方便班主任更了解学生情况，进而对学生实行更为有效的管理，而且有利于家长了解学生在校情况，进而加强对学生的督促，进一步发挥家长在学生教育中的作用。同时要注意在与家长沟通中注意态度谦和，根据学生实际情况以及学生家庭情况提出切实可行的建议，真诚为学生的未来发展考虑。
结论：总而言之，在小学班主任班级管理发展创新过程中，班主任教师应该认真地对班级管理现状进行反思，积极地汲取一些新的班级管理理念，以实现学生的全面发展为出发点，落实有效的班级管理教学策略。只有这样，班主任教师才能真正地完成新时代下小学班主任班级管理发展创新的思考与实践，以此推动小学班级管理任务的高效完成，为学生今后更好地适应学习生活、迎接生活中的挑战修建坚固的成长阶梯。
参考文献：
[1]龙正安.浅析新时代小学班主任的班级管理创新[J].中外交流,2019.
[2]田美.新时代小学班主任班级管理沟通艺术探究[J].中国高新区,2018.
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