许金钟
福建省晋江市特殊教育学校 362200
摘要：一个有着良好班风的班集体是每个班主任的终极目标和永恒追求。班主任作为班级的管理者、教育者、引导者和组织者，如何引导学生们形成积极向上的班级风气是必须研究的一大问题。而在聋校，由于聋哑学生特殊的思维和行为特点，更显得班级风气尤为重要。
关键词：班级管理；聋班；措施
一、班风差的原因及改变措施：
在想让班级风气好起来的前提下，我们应该首先从原因上来看是什么原因导致的班风差。造成班风差的原因，一般有几点：
（一）班主任软弱、纵容，缺乏经验。
班风不好最直接的原因就是班主任一味地讲究爱的教育，缺乏适当的约束手段，一味溺爱学生，给学生的印象是太过佛系，也就是软弱。这大多数会发生在一些新教师和老教师身上。作为新教师，很想尽快跟学生打成一片，看每个学生都觉得非常可爱、可亲，对于聋哑学生的缺陷有着同情心，觉得学生聋哑已经很可怜的，不要在各个方面严格要求，跟学生开不该开的玩笑，说不该说的话，给学生造成“这个老师很好说话，不大会管我或管不了我”的印象。等到了中高年级，既调动不了学生，也处理不了班级问题，学生甚至敢跟班主任唱反调。另外就是一些老教师了，不是缺乏经验，而是放任、纵容。有的是因为精力问题，没办法在处理好学校的各项工作之外再用心地管理班级，有的则是不把学生的管理放在心上，反正班级好不好与我无关，只要我按照学校的安排上课，只要学生不出安全问题，影响不了自己的工作和收入。
（二）生源基础差。
在聋校，由于语言障碍，学生和家长没办法进行良好的沟通，造成家庭教育的缺失及常规道德观念的灌输；另外因为目前在我国，特殊教育的学前教育起步还没那么广泛普及，很多聋生都是带着不良习惯入学。这无形中就给老师的教育教学增加了难度，并且由于聋生刚入学，连正常交流都没办法顺利进行，老师的教育方针和手段都没有办法及时正确地传递给学生。如果缺乏有效的转化手段和方法，学生所产生的恶劣影响还有可能在班级里蔓延开来，让班主任长期处于无休止的疲于奔命之中。
（三）片面追求成绩。
有的班主任把追求学业成绩当成工作的主要重心和目的，忽视了孩子的行为习惯和生活习惯教育，对所有学生一个标准，给后进生造成了很大的压力，直接毁掉了他对学校生活的所有美好想象。
以上三点，是造成班级班风差的主要原因。那么针对这三个原因，如何改变呢？
1.新教师刚入职的时候，不建议独自担任班主任，学校可以给其配备一名经验丰富的教师当助理班主任，或者建立老带新、师徒结对子方式，帮助新教师尽快适应班主任工作。其次，如果班主任太过软弱放任的，可以更换一名严格的班主任。因为原班主任在学生处已经丧失了最好的教育时机，让原班主任实行改革，容易被学生看破、攻克。选用一个新的班主任，学生会进入重新适应的情况，这样有利于更好地震慑住学生，管理好学生。
2.针对学生的不良习惯，班主任要反复抓，抓反复。
聋生心眼其实很灵活，很会有样学样，当聋生发现老师不去处理某个学生的问题时，也会尝试着去做，去评估老师的底线。而如果班主任对于某方面的问题一直反复抓的时候，其他学生也同样看在眼里，达到杀鸡骇猴的目的，这样，同类型的问题就得以避免了。
3.要善于发现学生的闪光点。聋生的自卑心理一直都很严重，当发现学生的长处以后，要给学生创造机会，让其适当地在同学面前展现，建立其自信心，也让学生更依赖、喜欢、听从班主任的指导。有的班主任很喜欢对学生进行“补偿”教育，知道学生的短板，在实操中更侧重让不会的学生来做或者回答，好给学生补缺补漏，却不知这更加伤害到了学生的自尊心，让学生觉得老师是故意让自己在其他同学面前“丢了面子”，使其更加地讨厌老师。因此，我们可以采取比较迂回的方法来帮助学生提高，比如安排跟能力比较好的同学分组学习或适当的隐晦提示等。
二、班级管理制定和实施：
（一）制定好确实可行的班规，并且有公示、有奖励、有惩罚。
在低年段，班规的制定主要是由班主任来制定和实施，班规不要太复杂，简明扼要又可以有效执行，给学生公平公正的反馈。到高年级的时候，班规可以让学生参与制定，班主任把握住大方向并完善。另外，在班规的推行上，要循序渐进，给学生适应的机会，多进行几次提醒，不要跟学生一味较真，要给学生改错的机会，如果学生一犯再犯，再采取措施。
一个班级真正要进步，激励才是主要方法。激励手段主要分为精神激励和物质激励两种。身为一名班主任，在班级里，天然占据话语权。在学生心里，我们在公开场合或私下的一句口头表扬，对学生来说就是最大的认可，也是最重要而又最经济实惠的精神激励。在有条件的情况下，还可以设立类似于“星星争章”之类的物质奖励，让学生通过自己优异的表现，收集到相对应数量的星星，再给予兑换成物质奖励。虽然说现在社会物质丰富，聋生又因为家长的某种内疚心理和补偿心理，容易得到物质满足，但班主任的物质奖励对他们而言，有着不一样的代表意义，能有效地满足聋生的自我价值体现。
（二）加强干部队伍建设，注重自我管理。
作为一名班主任，同时也是任课教师，不可能时刻陪伴在班级学生身边，有时候对于学生发生的事情不能及时处理，这就需要一支分工明确，能及时处理事件的班干部来协助。班干部的组成和挑选要注意挑选有一定服众能力的人来担任，而不是以成绩的高低来确定。另外由于聋生自带的自卑心理，所以很难出现“我选我”的情形，在这种情况之下，可以由班主任提名，再让学生进行投票，这样由学生自己选出来的班干部，可以更好地监督其他学生的行为。
三、加强家校联系，打好家校沟通的基础
在班级建立之初，养成和家长沟通的习惯，让家庭教育和学校教育形成统一。很多家长由于无法与聋生进行深入的沟通，对学生采取放任态度。在此情况之下，可以帮助家长学习一些常用手语，适当地跟学生交流，既能有效巩固聋生在学校养成的好习惯，也有助于辅助班主任共同做好学生的思想教育。
总而言之，班主任在班级管理中占据着主导地位。因此班主任要注重与学生、家长的有效沟通。在日常管理过程中要尊重学生，培养学生的自信心，引导学生养成良好的生活及学习习惯，为学生营造一个良好的学习环境。