梁素英
广东省肇庆市怀集县大岗镇上亭教学点 526444
摘要：小学班主任可以通过将情感教育应用在小学班级管理当中来解决这一问题，将学生们的身心健康作为重点教育，充分地尊重学生们的地位和意见，营造一个良好的班级管理氛围，为小学生健康成长奠定基础。
关键词：小学班主任;情感教育; 班级管理
通过情感教育可以帮助小学生们形成良好的道德品质，班主任应该进行正确的引导和管理来让小学生们对于自身的言行举止进行规范。其主要的表现之一就是小学班主任应该以身作则，为学生们树立起榜样作用，通过自身的行为举止来影响学生们，帮助小学生们建立起一个正确的道德观念。不仅仅如此，小学班主任在日常的教学管理当中，还要加强与学生们的交流沟通，通过交流和沟通来拉近师生之间的关系，了解学生们的心中想法和需求，继而根据学生们的想法和需求调整班级管理策略，让学生们可以感受到来自教师的爱，和教师共同营造一个良好的班级。因此，情感教育对于小学班主任班级管理工作的开展起到了很大的影响作用，小学班主任应该合理的将情感教育应用到班级管理当中，促进小学生们的成长和发展。
一、坚持公平公正，充分尊重学生
每一个学生都有着强烈的自尊意识，有的学生表现得比较明显，有的学生表现得比较隐晦。当学生们的自尊意识受到了侵犯之后，会很容易造成不良的后果。因此，小学班主任在进行班级管理过程当中要坚持公平公正的原则，充分尊重每一位学生的意见和想法，让学生们感受到自己被尊重，这样有利于学生们的健康成长和发展。在传统的小学班级管理当中，班级决策往往都有班主任一言而定，学生们的意见往往很少被采纳，这样的教学管理方法不利于情感教育融入到小学班级管理当中，也无法达到培养学生正确道德品质和价值观念的效果。
为了能够给学生们营造出一个良好的班级管理环境，本人在日常的班级管理活动当中一直秉持着公平公正的原则，对于学生们的意见和想法都会收集起来与学生们一起讨论，最后决定是否采纳。例如在制定班级规章制度时，我会让学生们都参与到讨论当中，我先制定一个大纲，然后和学生们进行讨论，对于有争议的地方会通过投票决定，我也会将每一条班级规则详尽的对学生们进行解释，让学生们去理解和接受。在这样的氛围下学生们感受到了尊重，也在班级规章制度的建立当中明白了什么是公平公正，这对于树立学生们正确的道德品质和价值观念起到了很大的推动作用，达到了情感教育有效融入到班级管理工作中的效果，有利于学生们今后的成长和发展。
二、实践相结合，丰富学生情感体验
班级管理不能够仅仅依靠着规章制度，还可以通过一些实践活动来丰富学生们的情感体验，帮助学生们形成正确的道德品质和价值观念，促进小学生今后的成长。实践活动的内容要积极向上，同时也要具有这样一定的趣味性，让学生们愿意去参加，并且能够在实践活动当中获得快乐的体验以及正确的引导。类似于这样的实践活动有趣味运动会、爱心活动等等。
本人在进行小学班级管理时，每一个星期开展一些实践活动，让学生们在实践活动中可以丰富自身的情感体验，培养学生们正确的道德品质以及价值观念。例如我会定期的开展班会，班会的内容并不仅仅是对于班级近况的总结，同样我还会跟学生们分享一些有趣的小故事，有的是真人真事，有的仅仅是故事，但是所分享的内容都充满着正能量以及趣味性。有一次在进行班会时我给学生们分享了一个趣味小故事，讲述的是一个做了好事的人被冤枉，但是最后真相大白，好人得到了应有的荣耀，坏人也得到了应有的惩罚。通过这个故事学生们明白了正义或许会迟到但永远不会缺席的道理，传递了一种非常正能量的思想。学生们在听完了这个故事之后都有了自己的想法，然后我让学生们进行讨论和交流，我会根据他们的想法来进行总结和纠正。在这样的实践活动当中学生们的情感体验得到了丰富，对于学生们的成长和发展很有帮助，实现了情感教育在小学班级管理当中进行有效应用的效果。
三、进行合理评价，树立正确价值观念
传统的小学班主任在进行班级管理时往往会以分数来作为学生们评价的唯一标准，这样的评价标准不仅仅单一不完善，而且还会容易给学生们造成不良的价值观念，让学生们认为分数就是衡量对错的一切标准。因此，小学班主任在进行班级管理时应该建立一个合理的评价标准，为学生们树立一个正确的价值观念，促进学生们健康的成长。
本人在进行小学班级管理时，对于学生们的评价会从三个方面进行，尽量去保障评价的公平公正，培养学生们明辨是非的能力。这三个方面分别是教师对于学生的评价、其他学生对于这个学生的评价以及这个学生的自我评价。通过将三份评价进行整合，来形成最后的综合评价。这样的评价标准才更加全面，能够让学生们信服并且认识到自己的错误在哪，继而进行改正，树立起学生们正确的价值观念。在评价内容当中不仅仅是对于学生们学习成绩的评价，同样还包括着学生日常课上表现情况、言行举止情况等等都作为评价内容，列入到评价标准当中。在实施了这样的评价标准之后，学生们可以通过评价真正全面的认识到自己的行为，明白自己在日常学习生活当中有什么不足的地方需要改正，也知道了自己的特长在什么地方给自己树立起学习自信心。经过一段时间之后，班级风气有了极大的改善，学生们的综合素质有了极大的提升，这也证实了合理的评价对于班级管理的作用，也有效地将情感教育融入到了小学班级管理当中，促进了学生们的成长和发展。
四、用心创设情境，传递“爱”的力量
很多时候视觉上的感觉能够给学生们更大的震撼，有利于正确引导学生道德品质的传递。因此，小学班主任在进行班级管理当中，可以通过创设情境的方式来传递“爱”的力量，让学生们可以在情境当中直观的感受到什么是“爱”，去理解并且接受“爱”，将它继续传递下去。这样的管理方式对于学生们正确道德品质和价值观念的建立很有帮助，能够营造出一个良好的班级管理环境和氛围，促进学生们身心健康的成长。
爱和严是缺一不可的条件。爱中有严，严中又体现着爱。学生由于自制力不强，又不善于控制自己的情绪，往往有意无意的会犯一些不必要的错误，因而，教师必须用严格的纪律来约束他们，要求他们，使他们言行规范。古人云“严师出高徒”是有一定道理的。对优秀学生或班队班干部，我严格要求他们处处以身作则，做同学们的表率，防止骄傲自满。对学困生更加不放任，我一直用心、耐心、爱心对他们严格教育，做细致的思想工作，持之以恒。对学生不良的学习习惯，我从不迁溺爱，对有不良行为习惯的学生严格教育。严是爱，松是害。我爱我的学生，我的学生也深深地爱我。我在学生心目中留下的印迹是:“我们的班主任对我们好。”“我们的班主任是个好班主任。”
总而言之，情感教育对于小学生们的成长和发展有着重要的作用，是影响小学生正确思想品质和价值观念建立的关键。因此，小学班主任在进行班级管理时，要合理的将情感教育融入其中，促进小学生们正确思想品质和价值观念的建立，保障小学生们健康的成长。
参考文献：
[1]李健.浅析情感教育在小学班级管理中的渗透[J].课程教育研究,2019(49)
[2]刘炳山.小学班级管理中的情感教育渗透研究[J].华夏教师,2019(15)