刘佳
黑龙江省佳木斯市富锦市建三江管理局创业农场小学 156321
摘要：随着新课改的全面深入推进，美术课堂也在悄然的发生着变化，如教学理念、教学模式和教学方式较之以往有了明显的不同，这给美术教师的有效教学带来了一定的压力和挑战，需要每一个美术教师变压力为动力、变挑战为机遇，积极探索和寻求有效的课堂教学策略，全面提升美术课堂的教学效能，为小学生美术综合素养的全面形成奠定坚实的基础。
关键词：小学美术；教学策略；有效策略
美术教育具有可塑性、实操性和情感的表达性，能够提升学生的审美能力、感受的能力、思维能力、想象和创造的能力等。教师在教学中可以通过教学经验，创设有自身特色的课程来吸引学生。
一、小学美术教学中存在的问题
1、教学方式不合理
在小学教育阶段，美术教学以传授基础知识为主，但也具有专业性和艺术性，部分美术知识具有一定的抽象性。部分教师在实际教学过程中，过于注重讲解理论知识，这种教学方式难以激发学生的学习兴趣。小学生的理解能力有限，往往难以理解抽象的知识或者画面。如果教师采用单调的灌输式讲解方式，不仅在表达上不够具体，也难以将教学内容与教材内容相结合。长此以往，学生会对美术失去兴趣，难以形成对美术知识的认知。
2、学生参与度较低
新课程理念强调教师在实际教学过程中要以学生为主体，促使学生充分参与到课堂学习中，引导学生自主探究知识，增强学生的综合学习能力，从而有效落实素质教育理念。但是从现阶段小学美术课堂教学的实际情况看，部分教师的理论教学部分比重较大，学生缺乏足够的实践机会，这导致学生对课堂的参与度不高。缺乏实践的美术课是不完整的，也不利于对小学生自主学习能力的培养。
3、师生互动效果不佳
小学美术教师素质参差不齐。部分教师对美术教学缺乏正确的认识，对美术课堂的设计缺乏有效性，没有意识到课堂互动的重要性，不懂得如何利用师生互动促进美术教学活动的开展。如，有些教师只是将师生互动归到某一个环节，将互动局限于师生之间的讨论。虽然其尽心尽力地组织美术课堂中的互动环节，但是实际效果不容乐观，互动教学成果不显著。
二、小学美术教学的有效策略
1、注重课堂涂鸦活动，激发学生绘画兴趣
对学习产生浓厚的热情是学生不断投人到学习中来的前提条件，所以在教学的时候，教师应当首先激发小学生的学习热情，使得他们感受到学习美术知识是一件充满乐趣的事情，这样他们便会全身心地投人到新课的学习中去，从而为有效教学奠定良好的基础。
(1)教师要改变以往比较刻板的教学方式与课堂上使用的语言，即教师要采用充满趣味性的语言与学生沟通，在这样的课堂上，学生不会觉得非常无趣，反而会觉得教师的教学内容是有趣的，所以他们会积极主动地投人到课堂学习中来。
(2)教师可以借助多种教学手段来打造趣味性课堂，很多学生不愿意上课的原因是他们觉得课堂比较沉闷而且较为刻板，所以，教师可借助音频、视频等内容来导人新课，让学生在新课开始之初便对要学习的内容产生浓厚的兴趣，这样便可以推动课堂教学的顺利进行。
(3)教师要放下自己的教师身份，与学生进行良好的沟通与互动，让学生降低对教师的畏难情绪与畏难心理，并感受到教师的人格魅力，从而愿意投人到新课的学习中去，为打造有效课堂奠定良好的基础。
调动学生的学习热情对于教师的顺利教学有非常大的帮助，美术教师要充分挖掘美术教材中的有趣的知识内容，并选用不同的方式呈现出来，让学生能够感受到学习美术知识是一件非常有趣的事情，这样便能为有效教学奠定良好的基础。
2、微课视频展示教学，促进动手能力发展
美术是一门具有较强实践性的学科，绘画、雕塑、书法等内容形式都需要学生动手实操，因此，美术教学过程主要分为教师传授和学生动手两个环节。在这个过程中，教师需要根据教育经验传授美术知识技能，培养学生的动手创造能力。信息技术教学媒介具有生动性、动态化、实操性的特点，能直观地展示手工教学内容，消除以往教学方式的弊端。微课是教学媒介的一种，它是将平面的素材立体化的一种数字教学资源，具有生动形象、时间短的特点。教师在使用微课时，通过音频、动画的展示可让学生生动、形象地了解教学内容。此外，微课视频为需要回看制作步骤的学生提供回放的功能，充分考虑每一位学生的手工进度。
例如，在“有趣的瓶盖”美术手工课教学中，教师先将瓶盖手工的具体制作过程录制成微课，在课堂中展示，然后学生按照微课中的步骤进行制作。教师再根据学生制作的进度选择快进、暂停或回放微课视频，保证不同进度的学生都能掌握美术手工制作流程。
3、正面评价，增强学习信心
无论是哪个年龄段的学生都需要教师的正面评价，教师的鼓励对于学生来说，就像一阵和煦的春风、一束温暖的阳光、一捧甘甜的泉水，能够滋润和温暖孩子们的心田，使孩子们获得积极正面的能量。对此，教师要重视评价的力量，并制定出科学的评价体系，使学生在美术学习过程中能够切实感受到来自教师的关心和鼓舞。
例如，在教学“有趣的彩泥”内容时，教师就可以要求学生以小组为单位，进行彩泥的设计制作，在这个过程中，教师要留心观察孩子们的表现，再设计制作完成后，教师可以让孩子们展示自己的作品，对于每组作品，教师都要给予正面评价，可以是从色彩搭配上来评价，可以是从创意形式上来评价，也可以是从绘图技巧上来评价，要常常使用鼓励和表扬的手势让学生感受到教师对自己作品的认可，使学生能够切实感受到来自教师的关注，当孩子们从一件件成功的作品中收获到成功的喜悦时，就会不断积累成就感，从而树立起对美术学习的信心。总之，在指导小学生进行美术学习的过程，教师要给予充分的信任和认可，这不仅是对学生的一份尊重，更是学生在成长前进过程中的一种支撑和动力，能够始终让学生保持前进的动力。
三、结语
老师应对小学美术课堂的模式进行积极的探索，并根据小学生自身发展阶段的特点，制订最合适的教学课件，同时，也要打造轻松、欢快的课堂气氛，保持学生的思维活跃性，才能保证他们的艺术思维、审美创作能力得以展现。
参考文献：
[1]吴丽丽.浅谈小学美术教学[J].软件(教育现代化)（电子版）,2018,(12):95.
[2]文雯.小学美术教学方法初探[J].牡丹,2018,(36):101-102.