宋小丽
山西省晋城市陵川县崇文镇郭家川小学，山西 晋城 048300
摘要：要提高课堂教学的实效性，就要采取学生能真正融进去的方式，让学生保持高度的精神注意力，可以随着教师的提示而积极地思考，能够从中获得知识并且掌握正确的学习技巧。站在小学英语的角度来看，这一学科对部分学生来说是陌生和新奇的，初始的教学方式会对他们产生深远的影响，因而作为教师必须要精心策划每一节课，借助巧力来构建高效的课堂，运用多样化的指导方式来消除学生学习英语的畏难情绪，采取生动有趣的方式来营造愉快积极的学习氛围，使得学生能够全身心地投入进去，从而提高小学英语课堂教学的效率。
关键词：小学英语；课堂策略；实效性
小学阶段的英语学习主要是使学生掌握基本的英语交际技能，让学生会基础的听说读写技巧，培养他们乐于学英语的心态，帮助他们了解多元文化，为深层次地学习英语奠定良好的基础。能够达到这些目标就要看课堂教学的实况，作为教师要通观全局，多角度分析课堂教学的效果，全面掌握优秀学生和学困生的英语水平，找到课堂教学的不足，及时地调整策略，保持课堂教学实效性稳步提升的节奏。因而如何优化英语课堂教学，怎样借助巧力构建高效的课堂，成为了目前主要研究的课题。
一、借助直观的教具营造积极的学习氛围
小学生接触英语的时间并不长，平时生活中也鲜少进入到说英语的环境中，英语在他们看来是抽象的，而他们则是以形象思维为主。在课堂教学中要让学生听得懂、学得明白，就要采取符合他们思维特点的方式，充分地借助直观化的教学工具，吸引学生的注意力，让他们对照着形象化的物体进行学习和记忆，这样方便他们快速理解，使他们觉得英语学习并不是那么地难。例如在学习了animal相关的词汇时，准备几张动物的图片，指着图片询问学生：“What is it？”学生一看就能快速地说出相应的词汇，如学习food相关的词汇时，询问学生“What do you like to eat？”学生则根据自己的喜好回答出rice、noodle等。还可以借助实物来开展词汇教学，帮助学生进行形象化地记忆，使得他们一看到某个物品就能快速地说出其英文名称，从而提高他们记忆词汇的效率。这样直观的方式为课堂教学增添了一点乐趣，能够让学生在充满好奇心的氛围下去学习，诱发他们主动提问的意识和动力，进而提升他们学习英语的动力。
二、让合作学习在课堂上真实高效地发生
全新的教学改革提倡让学生进行合作探究式地学习，目的是发展他们的自主探究能力。而课堂教学的成果并不是看教师教授了多少知识，而是学生的收获是否超出了原有水平，因此借助合作学习的模式来提升课堂教学的实效性，不失为一种有效的方法。小学英语课堂上，需要想办法发挥合作学习的最大功效，让学生在合作的氛围下高效地学习，使他们获得探究能力的提升，由此打开他们自主探索未知领域的大门。比如在朗读教材内的情境对话时，改变学生的座位方式，按照情境对话的特点，由他们自主选择角色，成员之间相对而坐，各组之间适当地拉开距离，避免相互影响。组内成员轮流变换角色完成对话，让他们站在不同的角色角度去朗读，增强他们的朗读能力，锻炼他们说英语的能力。组内的自主对话练习结束后，随机抽选一组在全体学生面前进行对话，教师则挑选出好与不足的地方进行点评，提醒全体学生反思自身的朗读是否有同样的情况，做到有则改之。这样的指导更有针对性，也能让学生及时地修正错误，充分地发挥了合作的效应，提高了学生的学习效率。
三、注重课堂上的反思及时弥补不足之处
有效的课堂教学必须具备反思环节，教师自身要有反思的意识，还要培养学生反思总结的习惯，使得他们在不断地反思中提升自身能力。小学英语课堂上要借助结束前的几分钟，进行师生共同反思，学生反思这节课中收获了哪些知识、掌握了怎样的技能，教师则反思教学过程是否达到了预期的效果、学生是否全情投入等，全面汇总学生的反思与教师的自我反思结果，结合实际结果进行综合性地分析，对当前的课堂教学模式进行改革。比如课堂上组织学生运用多种朗读的方式熟悉新词汇，观察到有些学生在初始阶段还能认真练习，越往后越不认真，就要反思学生是否对这样的方式产生了厌烦情绪，如果是这样，那么就要采取其他熟悉词汇的方式，如跳跃式朗读，谁会谁说的方式，给予学生表现地机会，营造出充满竞争力的课堂氛围。这样时刻以学生的反应为反思依据，及时修正课堂教学的不足，才能不断地提升教学效率。
总之，在小学英语的课堂上，巧妙借助学生感兴趣的元素，根据课堂内容的特点，采取恰当的指导方式，帮助学生突破难点学习，开设利于学生英语综合水平提高的活动，让学生在不断地探索中找到学习英语的技巧，改观他们的学习态度，使得他们以更加饱满的情绪投入课堂，构建出精彩纷呈的英语课堂。作为教师还需要深入地研究更加巧有力的课堂教学模式，让学生在英语方面有更好地发展。
参考文献：
[1]吴月明.略叙提升小学英语课堂教学实效性的策略[J].考试周刊,2020(15).
[2]罗红.浅谈怎样提高小学英语课堂教学实效性[J].当代家庭教育,2019(31).
[3]王燕萍.小学英语课堂教学实效性研究[J].新课程(中),2019(07).