胡新彦
陕西省汉中市洋县书院初级中学， 陕西 汉中 723300
摘要：高效课堂指的是在相同的教学时间下，学生能够在课堂中获得更多的知识。想要让教学课堂变得更加高效，就需要对现有的教学模式进行改进。在当前初中英语教学过程中，仍然还存在着讲练分离，学生无法将理论知识运用于做题过程中，会认不会读，无法进行良好的英语组织等问题。想要构建初中英语的高效课堂，教师首先要对课堂上产生的各种问题进行克服和改进。本文将从三个角度出发，对初中英语课堂进行分析，以求得能够提高课堂教学效率的办法。
关键词：初中英语 高效课堂 教学策略
相较于小学英语来说，初中英语更多的是需要培养学生的语言掌握能力和学习兴趣。以往的填鸭式教学已经不再适用，学生有了一定的英语基础后，想要提高学生的学习效率，就需要通过其他办法进行实现。况且初中生已经有了一定的对外认知，对英语的学习需求也比较明显，他们更渴望在兴趣中学习英语，而不是通过教师陈述性的教导。因此，初中英语教学的主要目标就是需要贴合学生的需求，从学生的兴趣出发，以学生的意志为导向，改变教学方法，构建高效的英语学习课堂
一、情景交流，提高学生课堂参与能力
在当前的英语教学过程当中，一些英语教师仍然还是以应试教育为主，注重培养学生的英语卷面能力，直接针对考试的内容开展教学工作，将重心偏向于英语的词组构造上，让学生死记硬背大量的片段性知识，这样虽然能够提升学生的英语基础知识储备，但却是对学生语言组织能力的一大打击。英语作为一门语言，是需要进行实际组织和运用的。但是在英语课堂中，学生没有机会通过说英语将英语转化为自己掌握的语言，在课堂上成为了一个只能死记硬背的工具人。这样的教学方式显然会让学生对学习英语产生厌倦和抵触，导致课堂效率低下，学生学习氛围较差。为了解决这种问题，教师应该在教学过程中创设不同的情境，让学生直接用英文进行交流，提高学生运用英语的能力和课堂参与度，让学生在实际运用中完成对英语的掌握。
比如说在学习第一单元Hello时，教师应该考虑到学生刚刚升入初中，大家还不是很熟悉，况且教师也是和学生初次接触的情况，创设一个新的“向大家进行介绍和相互交流”的教学情境，留出一部分课堂时间，让学生在学习本单元的单词和语法后进行课间交流，从完成对“hello?my?name?is..”和“I?am?from....”这两个英语语法的掌握，并拉近师生的关系，创设和谐的课堂氛围，从而构建初中英语的高效课堂。
二、多媒体教学，辅助完成单词识记
英语的基础就是单词，跟语文的基础是汉字一样，每一种语言的掌握，都需要拥有厚实的词汇基础。许多英语教师在教学过程中，仅仅只是将英语单词和汉字意思向学生进行说明，并让学生跟随自己的发音进行记忆，之后通过对单词大量重复的抄写，让英语单词被学生所接受记忆。这种过程不仅需要学生进行死记硬背，还需要学生浪费大量的时间。
虽然能够让学生达到一定的单词积累程度，但是却极大地损害学生的学习积极性，并让学生感到学习英语的劳累和疲惫，降低教学效率。因此，教师需要选择更合适的方法，让学生进行英语单词的实际掌握。比如说采用多媒体教学，将英语单词所表示的含义，让学生能够直观地进行了解和观察，从而辅助学生完成对单词的识记。在这个过程中，教师需要将单词所对应的图片作为背景，将单词设置在学生观察图片时容易看到的地方，并加粗加黑，让学生对其进行无意注意，从而完成对场景和单词之间联系的构想，提高学生记忆单词的效率。
比如说我们在学习七年级第三单元Welcome?to?our?school时，需要让学生掌握关于学校的一些场景及其英语单词的拼写。如果直接让学生在脑海中想象体育馆，篮球场等等，可能会有一些学生因为没有去过而无法理解，无法想象，从而只能对英语单词进行浅薄的死记硬背。这时候如果教师将相应的场景直接展现在多媒体上，让学生直观的进行图片观察，看到实验室，微机室，图书馆等等不同的学校必备场所，就能够在图片的辅助下进行英语单词的记忆，实现英语的高效课堂。并且学生还能在实际生活中看到类似的场景时，回想起英文的拼写，完成对英语的二次记忆。
三、习题训练，促进学生熟练掌握
作为英语课堂的引导者，教师也应该注意学生能否把英语知识运用于实际，把学习来的英语知识变为自己本身的英语知识。许多英语教师在教学过程中，仅仅只是向学生讲解单词的含义、词组的用法、句式的变化，却没有给予学生相应的训练。这样导致学生无法进行实际运用，解决英语问题的能力较差。长此以往，学生会觉得学习英语并没有什么作用，而丧失学习英语的信心，浅尝辄止。为了让学生重拾对英语的信心，我们应该在教学过程中加入实际运用的环节，让学生能够在独自解决英语问题时，参考课上已经学习过的例题模板进行问题解答，在他们发现问题被自己独立解决时，就会从中获得学习英语的动力，从而促进英语的学习，提高课堂效率。
例如在教学过程中，教师要紧跟教材的引导，通过对教材习题的解答，让学生完成知识的掌握和答题技巧的应用。在学习七年级上册第四单元what?is?it时，课本第九页的习题就是对课堂上单词的看图写词过程，学生通过填空能够将单词进行再次记忆和理解，同时也能够了解这些单词应该被运用到哪些句子的哪个部分。在遇到相似句子时，能够进行知识迁移，从而理解句子的意思，提高课堂效率。
总的来说，初中英语课堂效率的提高，需要教师根据教学反馈不断进行探索，改进自己的教学方法，根据学生的需求进行教学活动。路漫漫其修远兮，也希望各位教师能够以培养学生为使命，为高效课堂的构建努力。
参考文献：
[1]孙纯龙.基于素质教育的初中英语高效课堂构建[J].清风,2020(20)
[2]严朝红.初中英语高效课堂构建路径[J].清风,2020(20)