柴慕竟
浙江金华八中
摘要：在高中英语学习中，具备英语写作能力是非常重要的。特别是在新的教育改革背景之下，更是对教学提出了新的要求，老师要积极地进行教学思想的转变，采取更加科学合理的措施进行应对，不断地提升高中英语写作的水平，确保学生的全面健康成长。从根本上提升学生的写作水平，使其思维意识不断增强，将学生的主观能动性也能够充分发挥出来。
关键词：高中英语；写作教学；教学方法；
随着教育的不断改革，再加上英语在学生学习生涯中占据着十分重要的地位，这就要求老师要对传统的教学模式进行创新升级，确保多角度、全方位地提升学生的综合素养，确保学生的全面健康成长，更好地适应新的时代的发展。
一、高中英语在写作教学中存在的问题
（一）师生之间缺少沟通
在实际进行教学的过程中，老师大都占据着主体的地位，学生往往只能够处于一种被动的地位接受知识，很难真正地发挥出个人的主观能动性，久而久之学生也会失去英语写作的兴趣，写作思维得不到有效的训练，在后续的内容表达方面也存在相似性，大都是按照老师给的模板进行扩充，这种不科学的学习模式，对学生写作水平的提升也会产生一定的阻碍。在新的教育环境和背景之下，老师要及时地转变教学的思想，扮演好引导者的角色，才能够更好地保障学生的全面健康成长。
（二）写作方式模式单调
有一些英语老师长期受到传统应试教学的影响，在实际开展写作教学的过程中没有在思想上有一个足够的关注，教学方式不够丰富，导致最终的课堂教学整体气氛枯燥无味，很难全面激发和提升学生学习以及写作的积极性和主动性。除此之外，老师也没有对学生有一个全面细致的认知，在实际开展教学的过程中缺失了针对性和目标性，依旧采取较为传统的“填鸭式”的教学模式，大都只是让学生多次重复反复练习，这将会进一步地限制和提升学生的写作意识与能力。
二、高中英语写作教学中的思维训练
传统的英语教学中，教师并没有凸显出学生的课堂主体地位，在新课改的推行中，对高中英语教学提出更高的要求，除了教师在教学中要转变教学理念，还要注重对自身教学模式的革新，这样才能够结合教学内容来培养学生的思维意识和思维能力。对于多数高中生来讲，写作教学都是比较枯燥的，因此，学生很难提升其学习的积极性，加上教师在教学中比较重视理论知识的传递，没有为学生营造一个良好的教学氛围，学生就更加容易对有关的教学内容产生抵触心理。
为了能够激发学生的学习兴趣，迎合当代社会发展的需求，教师在写作教学中可以适当加入一些影视作品，将英语知识以视频的形式呈现给学生，相信一定能够促进学生思维能力的提升，与此同时，教师可以将一些手势和动作融入教学中，这样不仅可以帮助学生理解有关知识，还能够使其了解相关内容中的背景知识，这有助于学生将其运用到写作中，对学生思维能力的提升有着积极的作用。
写作在一定程度上能够体现出学生的知识储备量，只有真正做到有话可说，才能够在写作过程中展现出滔滔不绝之势。因此，教师在高中英语写作教学过程中，可以不断丰富学生的阅读内容，这样不但能够增加学生的英语知识储备量，还能够提升其阅读能力。学生在阅读过程中可以进行思维的拓展，这在某层面来讲，也是加强学生思维训练的一种方法。而且在阅读中学生所学到的修辞手法以及好的句式都能够应用到自己的文章中，这非常有利于增强学生的写作能力。当然，让学生展开阅读，并不意味着学生只读不写，本身阅读就是学生思维运转的过程，在此过程中，学生会结合文章内容做出具体的分析，为了加强学生的分析能力，教师要引导学生多做练习，这样才能够达到良好的思维训练效果。
三、高中英语写作教学中应用过程教学法
第一，老师要合理地划分小组。要将过程教学法应用到高中英语写作中，首先要做的就是要合理的进行分组。如果分组出现不当的情况，那么教学的质量可能会受到影响，并且学生的学习能力可能也会受到一些负面的影响。所以老师在教学过程中，应该要重点考虑学生的能力和基础，保证小组中每个人的英语能力和水平总体相似，这样学生才能更好地进行探讨式学习，并且能够更好地进行交流。划分小组之后，老师应该对学生进行细致观察，全方位地了解学生的能力，制订适合学生学习的方案。
第二，上课前老师应该提前进行准备工作。老师在开展高中英语写作过程教育时，必须要进行提前备课，这样老师才有充足的准备，在教课过程中不会出现任何差错。老师在教学过程中，要增加趣味性，让学生从生活或者是自身的角度进行联想，写作的角度可以从未来人类展开，这样能激发学生的兴趣，展开畅想。这方面写作话题是多方面的，能带动学生进行畅想。在写作之前，应该让学生进行小组之间的谈论讨论，每个人提出自己写作的观点，然后小组进行总结。小组进行讨论问题，能让学生发现自己的不足，并且能让学生的思维更加开阔。小组讨论完成以后，让学生写出自己的大概思路，这样能更加清晰明了地写出自己想要的内容。
第三，写作完成后小组之间进行修改。学生在写作完成后，老师可以让学生进行小组内的作文修改，这样既可以提高自己的写作能力，还能够帮助他人找出作文里的问题和毛病，并且这样能够集思广益，让自己的思维方式更加开拓。在互相修改完以后，学习应该对自身写作上面出现的一些问题进行及时整理和修改，这样会让学生对自己的作文写作能力有更深刻的认识。
第四，对英语作文进行总结。老师应该对学生的作文进行评价和分析，让学生更加了解自己在写作中的一些优点和缺点。如果学生提出关于作文的问题，老师应该对问题进行及时解答，这样能帮助学生更好地提升自己的英文写作能力。
综上所述，高中英语写作教学是重要环节，教师要充分做好引导工作，改变教学观念，不断学习新的方法，找到新的学习技巧，传授给学生，让学生的作文水平提高，不断提升学生的英语水平以及综合素养。
参考文献：
[1]张妍花.高中英语写作教学现状及教学对策研究[J].科教文汇(中旬刊),2019(10):135-137.
[2]陈丽萍.高中英语写作教学的现状及对策分析[J].开封教育学院学报,2016,36(11):246-247.