曹丽霞
黑龙江省佳木斯市富锦市建三江管理局建三江局直子弟学校 156300
摘要：学生在学习英语知识时，要想取得较好的效果，就必须要端正学习态度，转变学习思维，增强学习动力。如果学生在学习时，无法做到集中精力，未能明确学习动机等，很难确保学习实效，教师教学也就缺乏有效性。伴随教学改革的持续推进，开展初中英语教学所面临的挑战更多，基于此，教师必须要加强英语教学的策略探讨，从多角度出发制定切实可行的教学措施，不断提升课堂教学实效。
关键词：初中英语；教学有效性；提升策略
随着新课改的推进和完善，我国越来越重视学生对于英语科目的学习，同时把如何提高课堂的效率作为了研究英语课堂的重点。然而，教师想要提高初中英语课堂的效率并不是十分容易的。对于初中学生来说，英语这种语言科目的学习，学生难免会觉得英语课堂有些枯燥、乏味。英语的学习就是对单词的积累过程，是对语感的培养过程。这样就难免让学生感觉英语课堂是无趣的，导致学生容易产生厌烦的心理。因此，想要提高初中英语教学有效性，就需要初中英语教师不断在实践中探索适合学生与课堂的教学策略。
一、初中生英语学习中存在的问题
1、学生学习英语的积极性不高
从我国教学模式来看，学生们在幼儿园时期就已开始接触到了英语，对于有了一定的认识。然而在升人初中后，英语科目的学习模式不同以往，很多教师会布置相对来说不太容易完成的作业，教科书也随之升级，难度也大大提高。“学不会、听不懂、学不进去、不想学”便成为了大部分学生逃避学习英语的借口，学生的学习积极性不高涨，教师教课情绪必然会受到些许影响。
2、教学模式单一
当前初中英语阅读教学普遍采用的教学模式为教师从词到句、从句到段进行讲解与分析。教师在生词的词义讲解、重难点句子的分析和语法知识的梳理上耗费了大量的课堂时间，阅读教学变得碎片化，缺少整体性。
在课堂上，教师滔滔不绝地讲，学生默默地听，学生很少参与课堂互动，处于一种被动学习的状态。教师对词汇和语法讲解过多，知识技能强调得多，文章蕴含的文化元素探究得少，这样的教学不仅枯燥无味，而且扼杀了学生学习的主动性和创造性。
3、学生过度依赖教师
传统理念下的初中英语教学通常是由英语教师为学生布置和安排学习任务，长此以往，学生过度依赖教师安排学习任务，长期处于被动学习状态，其自主学习能力和自主思维能力难以得到发展。教师在英语课堂上单方面进行知识讲授，忽视了对学生学习能力的培养;学生借助题海战术进行英语学习和练习，对教师的依赖性越来越强，无法培养和发挥自主学习能力。在这样的情况下，学生缺少自主学习能力，一旦脱离了教师，就难以对所学知识进行运用，解题思路混乱，使得学生的自主能力发展进人恶性循环。
二、初中英语教学有效性的提升策略
1、激发学习兴趣
不论学习什么，兴趣永远都是最好的老师。
因此，在初中英语教学的过程中，教师要注重培养学生的学习兴趣，并深化到核心素养方面的培养，使课堂氛围不再是学生被动地从教师那里接受知识。有人认为“核心素养”是一个人的综合素质，如同认知能力，能提高其对人生价值观的认识。提高是需要不断学习的，更需要自律勤奋。当别人在休闲时，你却苦读用功，努力付出行动，就将有别于其他人。总之，教师需要关注对学生学习兴趣的培养。教师在教学过程中要学会使用不同的教学方式，并对知识点进行讲解。
例如，在讲解“How do you get to school?”的时候，教师就可在课堂上导人相关情景，让学生分小组讨论，并对不同的交通方式进行画图，引出整堂课的教学目标，使学生不仅提高了口语表达能力，并且还提高了学生对英语的学习兴趣。在学生分小组讨论、练习的过程中，教师可以加人到学生们的讨论中。这样可以营造温馨和谐的教学氛围，也能使学生更好地掌握这堂课所需要学习的内容，进而提高其对英语知识点的学习兴趣。
2、打造翻转课堂
为进一步提高学生学习英语的自主性和自觉性，让学生的学习能力获得提升，实现学生随时随地学习的目的，教师可以为学生准备一些微课，改变传统的“先教后学”模式，翻转课堂。教师在课前准备微课，让学生独立学习，掌握基本的内容，然后把自己不会的知识点记录下来。到了课堂上，教师就可把主要精力放在针对学生存在的问题进行答疑、指导上。将课堂的主动权完全交给学生往往能提升课堂教学质量。
比如，在教学“My future life”时，教师可以通过微课让学生先自主学习课文中的单词，针对一般将来时进行初步的自主学习。在课堂教学中，教师可让学生交流、讨论一般将来时的用法，用一般将来时表达对未来的设想，并针对他们讨论中出现的时态错误给予指导。这样可以有效满足不同学生的学习需求，还能留出更多时间让学生展示和表达。
3、开展实践活动
在如今的初中英语阅读课堂教学中，教师要将理论与实践相结合，培养学生的阅读意识。教师可以根据教学内容开展一些实践活动，让学生在活动中运用所学知识来解决实际问题。在这些实践活动中，教师发布任务、记录学生学习成果等都可以借助信息技术完成，以此真正地提高教学质量和教学效率，从而完成对初中英语高效课堂的构建。
例如，在教学“Why don't you talk to your parents?”这一节内容时，教师就可以根据教学内容开展实践活动。教师在教学完成这一节的课文内容后，可以把教学重点和难点内容放到网络上去，让学生去自主观看，引导学生去阅读文章。同时，教师要布置学习任务，可以布置学生完成“用英语写一篇自己的内心独白”的任务，从而让学生对文章中的知识进行深人理解。
三、结语
初中生的年龄层决定了他们对未知事物的探索精力都必然处在极为旺盛的发展阶段，所以枯燥的课堂氛围和乏味的知识重点很难激发他们的学习热情。为了让教学效果达到人们的预期值、构建高效初中英语课堂，初中英教师要通过提高学生在课堂上学习英语的兴趣，运用趣味教学法，充分拓展课堂内外英语知识的内容，同时和谐温馨的师生关系下开展实践活动，培养学生的核心素养，为其全方面发展做出贡献，为祖国培养未来的栋梁。
参考文献：
[1]廖红.谈初中英语课堂教学艺术[J].数码设计（下）,2018,(12):63.
[2]冯晓辉.如何构建初中英语高效课堂[J].软件(教育现代化)（电子版）,2018,(12):228.