冯璐佳
浙江省义乌大成中学，浙江 义乌 322002
摘要：根据当前时期的素质教育改革与新课程标准双向要求，我国的高中教育体系是需要进行深化改革创新，每一门学科是基于现有的教学模式以及教学理念进行讨论和研学的，生物学是高中生的重要学科之一，尤其是高二分科后，理科学生的学习课程之一，生物作为一门重要的理科学科，在高考中地位还是不能小看的。所以，我国高中时期的生物教育改革也正在与时俱进，跟上时代的步伐，文中对启发式教学法在高中生物教学法改革中的应用进行分析，启发式教学阐述了高中生物教学中的应用原则。
关键词：高中生物 ；启发 式教 学；运 用
目前阶段，我国正处在社会主义市场经济发展的繁荣时期，对我的教育体制的要求也就不同以往，更加严格了，标准也提高了。传统的高等生物教育方法在应对当前的教学的实际需要时显得力不从心了。那么，作为一名高中生物教师，应根据教育发展的需要，制定新的教育目标，运用多样化的教学方法，提高整个高中生物教育的整体质量，从而使启发式教学能够在高中生物教育中发挥出重要的作用。
一、高中生物启发式教学方法的应用原则
（一）提高学生的自主性
为了采用切实有效的教学措施，有效快速的提高我国的高中生物教育的质量和效率，特别是面临高二分科时期的生物教学。毕竟，这一时期的生物教学是要被应用到高考当中的。所以，需要几个应用原则。那就锻炼学生的学习自主性，在以往的高中生物教学过程中，教师作为整个教学活动的主体，对课堂有着绝对的控制，而学生的存在，是一个被动的知识学习者，在一定方面会影响学生的学习自主性的发展，很难充分发挥学生的主体性和积极性。所以，教师应当转变观念，加强尊重学生的主体性的意识，充分发挥学生的学习积极性，更要动员好学生自发进行学习[1]。
（二）鼓励学生独立思考
一些高中生物教师在面临分科之后，就过于重视高二理科生的日常教育实践中知识的讲解部分，忽略了要加强学生独立思考能力的培养的宗旨。启发式教育的重要目的之一是培养学生独立思考的习惯，这样才能够全面提高学生的自主学习能力。因此，在生物教学中，高二的教师应引导学生发现和分析知识，打下基础，更好的面对高三一年的奋斗。
（三）鼓励学生进行举一反三
启发式教育与学生的日常生活有着很深的联系，教师应该高度重视这门学科的教育，使生物教学与学生的实际生活更为联系。在高二时期，培养理科生对生物学科举一反三的能力的学习，将启发式教学在高二生物学课堂上运用灵活。
二、启发式教学方法的实施途径
（一）正确地发挥实验教学的作用
在启发式教学法的应用中，教师应采用科学的方法，能够让启发式教学渗透到生物教学过程中，让启发式教学方法的运用与学生的适应性相一致。为了达到预期的教学目的[2]。
高中生物课程是一门以研究生命现象和不同生命活动规律的学科。因此，在高二阶段的教育过程中，实验教学是一种非常普遍的教学形式和手段。为了充分发挥启发式教学的效果和作用，生物教师需要借助开展实验课堂来提高生物课程的直观性，最大限度地激发学生的学习积极性。
（二）使用通俗的教学语言
因为高中生物具有很强的科学性，假如授课教师利用枯燥乏味的语调为学生开展教学活动的话，将会不能够吸引到学生的学习欲望和兴趣。那么启发式教学就要要求教师在教学实施过程中合理运用相对简洁，容易理解的话语，以保证语言的通俗易懂，使所使用的语言具有足够的趣味性。只有这样才能吸引学生让学生们喜欢上生物课，这就要求授课教师能够充分理解和掌握教学内容，然后结合学生的实际生活经验以及年龄的特点，运用学生能够接受的语言实施教学。比如，当学校的老师针对浙江版教材野人为什么要保持自身内部环境的稳定这一章节的内容是，就能够用通俗的语言向学生提问，这样可以激发学生的思维，让学生能够在有趣的课堂中充分了解教材的内容，培养学生的个性和学习的兴趣。
（三）利用现代的教学设备
因为高二时期生物学科学习比较抽象，又有较强的概念性、规律性，其中涉及知识点多。如此一来，生物教师就不能够采用简单的口语教学，这样不能够达到预期的教学效果，跟别说让写生们能够掌握到主要的学科知识与技能跟别说喜欢上这门学科了[3]。所以，生物老师在进行学科教学实施的时候可以像其他的学科一样运用现在的多媒体教学，能有效的发挥启发式教学从而提高教学质量。比如，浙江版生物教材中的野生人体神经系统的组成这一课时，教师就可以本节课程所用到的内容制作幻灯片（PPT），又或者整理课程需要的视频通过多媒体教学方式，进项启发式教学，这有不仅有助于加深学生对神经系统的认识，还能够鼓励学生拓展想象力，提高科学思维能力，?
结语：
结合上文所阐述的，高中生物教学质量和效率，受到诸多因素的影响和制约。所以，生物教师应把课堂的主动权教给学生让他们在课堂上更多的沟通与交流。在老师在进行生物课授课时应该给学生建立一种平等的师生关系。最大程度的地降低学生多课堂的束缚感，让学生在课堂上有更多的情感交流，合理的给予学生引导，帮助学生树立其对高中生物学科学习热爱的信心，在新课改的要求之下，高中生物教师应有逐步的、有意识地在生物教学中运用启发式教学的方法，以提高教学质量与效率，培养学生良好的学习习惯，丰富课堂的教学内容，加强启发式教学的应用。
参考文献 ：
[1]戴季文．在高中生物教学中实施“五步教学法”的探究Uj_ 文理导航 (下旬)，2010，(12)：156—157．
[2]刘凯春．浅谈探究性学习在高中生物教学中的运用U1．延边教育 学院学报 ，2007，(02)：335—336．
[3]朱玉红．高 中生物教 学中建 构式学习的教学策略科教新报(教育科研)，2011，(22)：106—107．