周艺辉
湖南省永州市道县第四中学 425311
摘要:近年来，随着教育事业的发展，各级教育部门也越来越重视学生的学习情况与学习效率，这也正是教师教学的趋向。在初中英语教学中，课堂教学中积极引入互动教学法，能够很好地解决当前传统教学模式中存在的问题。基于此，教师可针对互动教学在初中英语教学中的运用进行探讨。
关键词：互动教学；初中英语；教学运用
引言
随着我国素质教育教学改革的不断深化，对英语教学方面的要求将越来越严格，初中英语教育教学阶段更是如此，初中是广大学生掌握英语实践技能以及学习英语知识的重要时间节点，同时这也是关乎学生英语素养形成与发展的重要时期。因此，加大对初中学生英语教育教学力度是十分必要的，互动教学模式必将在其中发挥重要的作用，互动教学同初中英语教育教学两者融合起来将会对未来的发展产生重要的影响。
一、初中英语教学中互动探究式教学方法的概念及意义
1.1互动探究式教学的概念
互动探究式教学指的是在教学中通过结合教学内容与学生的实际学习情况，从而设定的一种有利于学生学习的教学方法。这种教学方法的教学核心是学生，而教师在教学过程中只是担任组织者和辅助者，引导学生主动参与到学习中，并从中提高各方面的能力，使英语课堂教学更有效率。
1.2互动探究式教学的意义
英语是国际间交流的主要语种，对学生日后的发展大有用处，所以在我国初中时期开展英语课程教学十分重要。但是很多学生在学习英语时会出现许多不理解的地方，而且大部分英语课堂中教师只是单一的教学，与学生之间缺乏沟通。初中生在这一时期正值青春期，情绪波动较大，很容易就走神或者放弃学习。而在教学中运用探究式教学法不仅能够通过学生与学生，以及学生与教师之间的交流和学习促进他们的英语组织和运用能力，同时也能在合作中提高学生的学习积极性，以促进学生的学习效率。
二、互动教学方法在初中英语课堂教学中的实际运用
2.1 小组合作学习，促进互动探究
要想使学生在互动中促进学习，小组合作教学法便十分有效，它可以使学生在讨论、交流以及互动的过程中互相学习并完成学习任务，从而提高团队合作意识与知识点掌握。例如，要想进行小组合作教学，初中英语教师首先要对学生分组，所划分的小组要保持平衡与公正，将英语基础不同的学生混合。在分组后，教师便开始展开教学，比如：人教版英语在学习到“My name is Gina”这一单元时，教师在教完学生相关知识点后，可以让小组成员之间进行合作交流，教师给他们布置任务，让学生用英语说自己的名字，并随便介绍一名自己组员的名字，在讨论结束后，初中英语教师随机抽选学生回答，这样便可以让学生都参与到学习中，将课堂效率达到最大化。
2.2创设互动教学情境，增加互动机会
传统的课堂教学模式，都是教师在一言堂地进行教学内容的讲授，学生处于被动听讲的位置，因而很多对英语不感兴趣的学生，并不能完全投入到课堂学习中，注意力不够集中，学习效率低下。而互动教学情境的创设对于传统教学模式的改变有重要意义，它可以根据不同的教学内容创设轻松、愉悦的教学情境，以提高学生的参与积极性，增强学生学习的主体地位。通常情况下，教学情境如果创设合理，可以使学生主动成为交流的主角，在互动中体会英语的奇妙之处。在英语课堂上，教师应该尽力创造愉快、轻松的课堂氛围，从而提升学生的英语成绩。 互动教学法就是为学生的英语课堂创造良好氛围的有效方式，其能更加突出学生在教学课堂上的主体地位。该教学方法的运用可以有效拉近教师与学生之间的关系，从而建立友好、和谐的师生关系，增加学生与教师之间的交流与沟通，进而保证学生能够进行自主学习。除此以外，教师还要在课堂上仔细观察学生的课堂反应，对学生的反应进行总结与反思，从而改进自己的教学方法，分析学生学习成绩出现问题的原因，对学生的学习心理进行分析与了解，这样更加有利于学生对英语知识的了解与学习，从而能够促进英语教学体系的不断完善与改革，尽可能地增加学生对英语的求知欲望。
2.3营造活跃氛围，提高教学效率
初中生所处的年龄阶段正值青春期，他们在这一时期的情绪波动十分不稳定，一些学生脾气暴躁，还有部分学生会因为学习的枯燥而选择放弃学习。因此初中英语教师要从学生的心理及性格特点考虑，结合教材，开设趣味性的教学来营造愉快的课堂气氛，使学生都能积极地参与到学习中，从而提高课堂教学的效率。例如，教师可以开展游戏式的教学法，来提高学生的学习参与度和课堂的愉快气氛。教师可以在教学后组织学生将桌子拉开，按事先分好的小组就坐，教师根据之前教学的内容想题目，比如根据图片抢答、根据已有的句子填补单词等。一切准备就绪后，教师控制计算机，告诉学生游戏的方式，并通过多媒体完成游戏。学生需要小组抢答，所得分数归为小组，在每一轮游戏结束后，分数最低的小组就需要选出两名学生到教师中间表演节目以作惩罚。通过游戏教学法，可以带动全班学生的参与积极性，而且学生之间愉快的交流和合作也能促进班级的融洽，从而利于教师的教学。
2.4尊重学生个体之间的差异，平等地对待每一位学生
在课堂教学当中，教师要始终谨记自己的职责与义务，要担当起引导学生学习知识的职责，并履行好提高学生学习水平的义务。教师不能因为学生所表现出来的差异就区别对待学生，给学生打上不同颜色的标签，使学生的心灵受到伤害。相反，教师是最应该抵制此类事情发生的。教师是学生在班级之中最为信赖与依靠的对象，应该要向学生表现出正义的一面，在学生的心里种下一颗光明的种子。教师在课堂教学中要多多开展适合于全体学生所参与的教学活动。
结语
互动教学的教学模式对于初中英语课堂教学来说有着巨大的帮助，合理采用互动教学的方式，能够很好地解决当前传统教学模式中存在的问题，增强教师与学生之间的友好交流，提高学生对英语的学习能力，增强学生对英语的学习兴趣，有效提高学生在英语课堂上的学习效率，从而提高教师的工作效率。
参考文献
[1]顾振梅．探析互动教学在初中英语教学实践中的运用[J]．新教育时代电子杂志，2017(14)：222．
[2]姜文权．互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].考试周刊。2018(97)：96．