张卫红
河南省三门峡市第一小学 472000
摘要：现阶段，教师运用英语绘本辅助教学尚未处于成熟的状态，缺乏完善的体系及科学的方法进行指导，所以难以发挥英语绘本的教育价值。虽然小学阶段受应试教育的影响较小，但作为主学科的英语仍然会受到教师、学生及家长的重视，大部分的教师主要以知识灌输为主，重课堂轻课外，难以体现出学生的主体性，无法激发学生学习英语的兴趣，导致学生学习英语的兴趣普遍较低。基于此，教师应深入研究英语绘本，不断更新教育教学理念，丰富英语绘本教学的方法，发展学生的英语知识能力。
关键词：小学英语；核心素养；英语绘本；教学策略
一、经典英语绘本的教学优势
1、激发学生英语学习的兴趣
采用英语绘本教学可以对教学资源进行优化利用，让学生能够通过更加直观的方式了解相关的英语知识和内容，对于学生的学习是非常有利的，给学生打造了一个比较有趣的氛围，激发了他们对英语的学习兴趣，帮助学生提高英语核心素养。另外英语绘本教学的方法有一定的特点，例如特别重视英语功能的表达，所以对于学生语言表达能力有着独特的作用。
2、提高学生自主学习能力
小学英语绘本教学的另一个作用就是帮助学生培养自主学习的习惯，这种习惯是潜移默化的，让学生能够在无形中形成自主探究的意识，慢慢地养成英语阅读的习惯，这时候学生就会感受到英语阅读的魅力。老师不用特别地要求学生进行英语阅读，学生就能自主的进行相关的英语阅读，另外可以在学习的过程中更加主动，从被动变为主动，转变自身的学习方法和态度，提高自身的英语能力。
3、提高学生的综合素质
随着社会的不断发展，全球化的进程不断加快，英语已经成为一种国际化的语言。英语无论是对于社会还是个人而言，它的重要性都是非常大的，一个人如果想要拥有更加广阔的发展前景，那么学好英语是自身综合素质的要求体现。而英语绘本教学方法的应用不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质，让学生能够全面发展。
二、提升英语核心素养的小学英语绘本应用策略
1、精心研究绘本资源
小学英语绘本在开发运用的过程中，必须始终牢记英语绘本只是辅助教学，同时需要考虑到教材内已有的英语绘本。小学英语绘本具有特定的主题，这此主题主要与学生的生活和学习密切相关，教师在整理英语绘本教学资源时，可以按照主题对英语绘本进行分类，然后结合教学内容的主题选择使用，这样不仅可以使学生在轻松愉悦的氛围下学英语，还能够提高课堂的教学效果。
例如，在教学“Let' s Take a Trip!”时，教师可以选择“Good Night World”，将英语绘本与教学内容密切结合，以此丰富课堂的教学内容。此外，小学英语绘本必须符合学生的身心发展规律，从学生已有的英语知识水平出发，选择难度适宜的英语绘本，按照“跳-跳，摸得着”的原则，既不可以让英语绘本过于简单，失去阅读的挑战性，也不能过难而使学生失去阅读的兴趣。适当难度的英语绘本能够增强学生的英语学习体验，使他们感受到成功的喜悦，以此激发他们对英语的学习兴趣。最后，教师应积极更新英语绘本教学资源库，确保英语绘本内容能够符合当代学生的发展需求。
2、丰富学生知识储备
小学英语教材根据小学生的水平制定，其内容相对浅显，知识也不够全面丰富，使小学生英语水平受到限制。小学英语绘本中，词汇、描述、表达方式、故事情节都非常丰富精彩，因此，教师可以利用小学英语绘本阅读，丰富小学生的英语词汇量，锻炼小学生的英语阅读能力，提高小学生的英语口语水平，并通过小学英语绘本中的故事情节，将小学生带入到一定的情景模式中，锻炼小学生的情感体验和表达，不断提高小学生的英语能力和水平，提高小学生的核心素养。
例如，在小学英语绘本《Snow White》的阅读中，教师可以让学生以分角色阅读的形式，将整个故事表演出来，让小学生揣摩人物的性格特点，分别将善良的白雪公主、恶毒的王后以及可爱的七个小矮人都通过生动的阅读表演出来，让学生体验每一个角色想要表达的情绪和情感。这种绘本分角色阅读的形式，可以丰富小学生的英语知识和词汇，锻炼小学生的观察能力、阅读能力、理解能力、表达能力，提高小学生的英语口语，提高小学生的英语水平，提升小学生的核心素养。
3、绘本故事拓展教学
教小学英语教学中通过阅读教学可以提升学生的知识面，拓展学生的视野。小学生应该通过简单的图片读懂一些简单的英文故事，从而形成阅读习惯。小学阅读教材中的内容相对于匮乏，学生在阅读学习中往往感到沉闷，因此通过绘本故事阅读的方式，可以使学生提升阅读兴趣，并且领悟故事的内涵。
例如，在学习“Unit 3 My weekend plan”这部分内容中，教师就可以通过绘本阅读的方式，使学生掌握Sunday、Monday等词汇的用法。让学生阅读图片，将图片上的内容表达出来，提升学生的阅读和口语表达能力。
4、学生动手制作绘本
绘本中包含着各种各样的内容，有很大的选择空间，小学英语教师可以自己确定主题，然后对绘本内容进行删减，促使学生提升英语认知能力，不用将英语学习限制在课堂中。另外，学生在绘本学习中，也能够看见更加广阔有趣的英语世界，不再因为词汇的堆积而产生英语学习的压力。相反，学生还会对绘本这一新鲜事物感兴趣，进而产生学习英语的巨大信心。
比如，教师在向学生讲授“I have a pen pal”时，便可以以“Where is your pen pal”为主题，让学生自己绘制心目中的笔友。面对这一动手实践的任务要求，学生便可以指出自己朋友的相关特征或者是不同寻常之处，展开创作，进而完成属于自己的绘本作品。通过这样一种方式，学生便可以基于自己的理解，从不一样的视角感知文本的情境，并在动手实践操作的过程中，加深对所学英语知识的印象。
三、结语
英语绘本的内容是非常丰富的，在英语绘本中不仅有故事还会有图像，学生通过图片和文字能够理解英语单词以及原文的含义。但这种教学模式还存在着一些问题，为了发挥它的优势和教学效果必须要做出及时地调整，解决其中存在的问题，在实际教学过程中，应该及时地转变自身的教学理念，调整教学方法，加强对绘本教学的全面认识，加强和学生的互动，创造良好的学习氛围，从而推动学生的英语学习，提高英语教学质量。
参考文献：
[1]张伟.浅谈小学英语绘本教学[J].新智慧,2018,(36):75.
[2]高娟.刍议小学英语绘本教学[J].魅力中国,2018,(52):127.