张宝
河北省唐山市玉田县第三中学，河北 唐山064100
摘要：近年来，随着我国教育改革的发展，英语教学中课外阅读教学受到了广泛关注，主要是由于通过开展课外阅读不仅可以有效培养学生的创新能力，而且可以培养学生的自主学习能力和阅读习惯，为其今后的英语学习奠定良好的基础。此外，英语教学中课外阅读的引入不仅有利于丰富课堂教学内容，而且有利于扩展学生的认知范围。中学英语课外阅读教学中一方面阅读材料的选择非常重要，合适的阅读材料可以有效激发学生的阅读兴趣；另一方面课堂教学中教师的指导也非常重要，适当的指导可以加深学生对阅读材料的理解和吸收能力，使学生在舒适的阅读中增长知识，感受英语阅读的独特魅力，因此有效的英语课外阅读对于激发学生的学习兴趣，提高教学效果有积极的促进作用。
关键词：英语教学；课外阅读；初中英语
前言：随着我国教育改革的不断深入，传统的教学观念和教学方法已经无法适应社会和教学的发展，阅读习惯作为一种终身学习习惯，已经被纳入到了中学英语教学中并取得了良好的效果。英语教学中使用课外阅读教学法，教师应根据实际的教学需要和学生的身心发展特点和实际的英语水平选择合适的阅读材料，并且在学生阅读的过程中教师还应该基于相应的指导，教师的辅助可以使学生在课外阅读中获得更多感悟，明确课外阅读的重点，掌握课外阅读的技巧，为培养学生良好的课外阅读习惯奠定良好的基础。
一、从阅读材料中激发学生阅读兴趣
对于初中英语教学中课外阅读材料的选择，我认为应该从三个方面进行综合性考虑。首先要与课内学习内容相关联，即学生所使用的课外阅读材料应该是对课内知识的补充或延伸；其次课外材料的选择要具有一定的趣味性，兴趣的培养学生阅读习惯的原动力，教师在选择课外阅读材料时应注意材料的多样性和发展性其三课外阅读材料的引入应注意节奏，即课外阅读材料应由浅入深，一步步进行，保证学生可以充分的理解和吸收课外阅读材料中的内容。
对于七年级的学生而言，幽默风趣、简短的材料更为合适。比如可以选择《小王子》《灰姑娘》等一些童话故事，或者是一些包含图片、文字解释的阅读材料，这些阅读材料都非常容易理解，而且还可以进行一些简单的模仿，甚至是排练成短剧等，这些具有情境感的阅读材料学生理解、表达起来会非常容易，这在一定程度上降低了英语阅读的难度，可以逐步提升学生对英语的兴趣。到了八年级学生们通过一年阅读习惯的培养，已经可以阅读更长的文章，因此选择一些具有时代性的报刊，比如《英语画刊》《英语广场》《21st century》等，可以有选择的推荐给学生，可以进一步扩展学生的视野，使学生对当下的新闻、娱乐等有全新的认识，丰富学生的英语素材积累。
到了九年级学生已经具备了选择自己喜欢的英语课外书籍的能力，我一般会引导学生之间通过分享自己的阅读资源的方式，将一些优秀的作品推荐给其他同学，比如著名的雨果作家写的《the hunchback of notre dame》作品，在相互推荐的过程中不仅加强学生之间的语言交流，而且谈论自己喜欢的英文书籍时学生们总是充满了激情，可见在阅读兴趣的促使下学生已经走入了英语阅读的世界，并真正的体会到了阅读魅力。初中阶段英语阅读材料的逐步引入，可以最大限度的激发学生对英语阅读的兴趣，在兴趣的驱使下学生会更喜欢学习英语、交流英语，对于提升英语教学效果有积极的促进作用。
二、从学习指导中提升阅读教学效果
英语课外阅读教学中，教师的指导并非一成不变的，只有使用多种阅读指导策略，才能在课外英语阅读中发掘学生的兴趣点，培养学生的英语阅读兴趣，我在英语实践教学中非常喜欢使用“李阳疯狂英语”教学方法，即从大声朗读中培养学生的英语学习兴趣，但课外阅读的教学并非如此。
首先，英语课外阅读应该是精读与泛读相结合的。由于中学生的英语词汇积累有限，在英语课外阅读中必须要使用一定的阅读策略，包括如何寻找文章的主题句和关键性，遇到不认识的词语该怎么办等，这些阅读策略的教授需要教师在阅读指导的过程中传授给学生。我一般会告诉自己的学生，关键词、主题句的寻找是有一定的规律的，你在整体阅读文章的基础上，会发现它一般位于文章的开头或者是结尾，通过寻找主题句、关键词我们可以大致的判断文章的主题内容，理解文章的大概意思。对于一些没有标题的材料，我会引导学生通过阅读为文章增加一个合适的标题，这样学生就可以逐步学会提炼文章的中心思想。其次，英语课外阅读应以整体阅读为主。即在阅读一篇课外英文材料时，我们不必太过纠结于个别不认识的词语，只有能够在阅读的基础上整体把握文章的内容即可，对于个别不理解的词语可以略过，并且在阅读的过程要大胆的对文章的内容进行预测，并在阅读的过程中不断的调整自己的预测，最终获得文章的主要内容，提升阅读的速度和效率。该种课外阅读方法可以使学生清晰的确定文章的内容，在此基础上再对个别词语、语句进行推测时，准确性就会大大的提升。整体阅读方法的使用对于提升学生的思维连贯性、主要内容的感知性和大胆的推测都有积极的促进作用。因此教师对于学生课外阅读的指导应重点从精读与泛读和整体感知方面进行指导，进而帮助学生培养良好的课外阅读习惯，提升英语教学的课堂教学效果。
结语：英语课外阅读教学法的引入对于提升英语课堂教学效果，培养学生的阅读意识和阅读习惯有重要的作用。但是，学生课外阅读习惯的培养并未短时间内就可以看到效果，因此教师应具有足够的耐心，循序渐进的逐步进行培养，切记太过于着急而选择一些立竿见影的错误做法。
作为一名中学的英语教师应使用不同的英语课外阅读教学策略，选用合适的英语课外阅读教材，逐步引导学生建立对英语课外阅读的兴趣，最终在兴趣的驱使下主动的进行课外阅读。因此在中学英语课外阅读教学应该以培养学生的阅读能力为出发点，在教学的过程中使学生能够掌握并熟练运用各种阅读策略，能够真正的理解并感受到课外阅读带来的乐趣，并将这种乐趣应用到英语学习中，从而有效提升英语教学中课外阅读教学的效果，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]梅佳.如何提高指导初中生英语课外阅读的有效性[J].英语广场,2020(05)
[2]杨文茜.新时期初中英语课外阅读教学指导策略探究[J].农家参谋,2019(17)