夏玲
贵州省黔西南州普安县智华中学 561503
摘 要：随着新课程改革在高中英语教学中的不断推进，小组合作学习成为高中英语教学的一个有效手段。但是在实际的小组合作学习中却出现了不少问题，在很大程度上降低了小组合作学习的教学效果。因此，高中英语教师要对当前小组合作学习中存在的问题进行全面分析，并针对问题采取有效的解决措施以提高小组合作学习的有效性。
关键词：小组合作；高中英语；教学活动
随着新课程改革的进行，传统的教学方法很难适用于当前的高中英语教学，也对高中英语的教学提出了新的要求，以学生为中心的课堂模式逐渐流行，这既有效提高了课堂教学的效率，也有效地提高了学生的英语能力。
一、高中英语小组合作学习现状分析
（一）学生参与小组合作学习的程度不一样
在小组合作学习中，尽管每一名学生都有机会参与讨论，发挥主观能动性，但是每个小组内的学生在学习能力与知识储备方面都是不一样的，因而在小组合作学习中所得到的锻炼以及发挥的作用也存在很大的不同。学习基础好的学生有着比较宽广的知识面，他们的思维能力比较强，掌握的英语词汇也很多，英语语言的表达能力也是很不错的，因而在小组合作学习中通常扮演发言人的角色。而英语成绩一般、接受能力比较弱的学生，由于基础薄弱，很难融入到小组讨论中，不能对知识进行有效消化，长此以往便造成恶性循环，丧失学习的信心。
（二）小组合作学习流于形式
在当前的高中英语教学中，小组合作学习的开展模式通常都是比较随意的，尽管英语教师会利用小组合作学习来进行课堂教学，但往往都只是持有尝试的态度，没有对原本应当重点学习的教学内容进行重视，而是将侧重点放在了小组合作学习的形式感上，因此高中英语小组合作学习多为流于形式，难以充分发挥小组合作学习的作用与优势。
二、优化高中英语小组合作学习效果的措施
（一）应用于课前，提高课前的预习效率
在当今的教学中，高阶思维取代低阶思维，成为中小学教学的重要目标。而与低阶思维的“学习——记忆——应用”的教学模式相比，高阶思维注重培养学生的评价、创新等能力，相比之下，知识的讲解需要更多的时间，这使得教师精简课上教学内容成为一种必要。预习是当今教学中的重要环节，其能有效帮助学生学习简单的知识，突出课上的教学重点。但在实际的预习过程中，预习的效果并不是很理想。其原因有两方面，一方面是学生的学习能力不足，另一方面是部分学生的态度不端正。因此，在高中英语的教学中，教师需要在课前利用小组合作学习模式，提高课前的预习效率。
例如，在“English around The world”这一课，在正式上课之前，教师就可以向学生发送相应的学案和微课视频，让学生进行预习。而在预习环节，教师可以将学生划分成学习水平、人数等较为合理的小组，让学生以小组的形式进行预习。这样，后进生在预习的过程中出现问题可以询问优等生。教师还能让小组内的学生相互监督，提高学生的预习主动性。小组合作学习的模式，有效提高了学生课前预习的效率，为以后的教学提供了保障。
（二）合理分组，加强对学生的指导
高中英语小组合作学习的关键在于分组的合理性。在对学生进行分组的时候，教师应当从学生的实际情况出发，根据学生的英语学习成绩、学习能力以及学习积极性等不同方面的因素进行合理的分组，使每一个小组的整体水平趋于一致，而小组内每一名学生的情况都不一样，从而保证每一名学生都能在小组合作学习中表达自己的见解，持有足够的话语权，并且可以形成协调的组内关系。
在小组合作讨论的过程中，教师首先要调动学生的学习积极性，要求各学习小组围绕课文的标题和插图展开讨论，然后再要求学生对课文的段落进行分析和探讨，找出课文的主要观点、重要细节和一些好的句型，从而对课文有个更为深入的了解，以此来提升学生对文章的概括能力。然后再要求各小组找出文章中的长句、疑难句等语句，师生共同对其进行分析和讨论，以此来提高学生对这些语句的理解与运用能力。最后再要求学生讨论文章的中心思想和主题，从而提高学生对文章的整体把握能力。
（三）应用于课上，开展多样的小组活动
在如今的教学中，学生逐渐成为课堂的中心，课堂教学更加注重培养学生的能力，构建更加开放互动的课堂模式势在必行。而这不仅需要教师与学生之间的交流，也需要学生与学习之间的合作。
例如，在“Festivals around the world”这一课，在基本知识的教学后，教师就可以向学生布置对比相关节日的任务，并让学生以表格的形式展现出来。由于这一任务活动量较大，单个学生很难在规定的时间内完成。因此，教师可以让学生以小组的形式合理分工、合作完成。而通过表格对比中外节日，学生能更加形象地了解多个国家的不同文化，这对于培养学生文化品格素养有着重要的作用。将小组合作学习模式应用于课上，可以提高了学生实践的能力，体现学生课堂主人翁的地位。
（四）应用于课后，布置小组练习作业作为
一门语言类学科，提高英语能力需要学生长时间的努力。在这样的情况下，课下的学习极其重要。在传统的教学模式中，教师多以书面作业为学生课下学习的工具。这会在一定程度上影响学生的学习兴趣。全面培养学生的英语能力需要具体情境的支撑，而小组活动正是创建情境的一种有效方式。这也就需要教师将小组合作学习模式应用在课后，布置小组练习作业，提高学生的英语能力。
例如，在“The Million Pound Bank Note”这一课，教师就可以向学生布置情景对话的课后作业。而在这份作业中，学生需要观看“The Million Pound Bank Note”这部电影，根据自己小组成员的人数选择合适的片段，分角色进行表演，并将表演的内容录制下来作为作业。与传统的书面作业相比，其能有效培养学生听力与口语的能力，对于提高学生的英语能力有着重要的作用。这样，通过小组合作学习模式，教师有效地创建了英语学习的情境，在课后提高了学生的英语能力。
三、结语
总之，在当今的教育背景下，将小组合作学习应用于高中英语教育非常重要，这也要求教师在高中英语教育的所有阶段应用小组合作学习模型。这样，教师就可以充分发挥小组合作学习模式的作用，突出学生在课堂教学中的主体地位，并在新的课程改革背景下有效提高课堂教学的效率。
参考文献：
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