覃光燕
四川省渠县贵福镇初级中学 635204
摘要：随着教育水平的不断提高，阅读对于英语教学的重要程度在不断提高，尤其是初中英语，更需要靠大量的阅读来增加词汇量和写作素材。但是现阶段的英语阅读教学还存在一些问题，现基于此提出一些解决策略。所以，对于初中英语教师而言，务必要对有效的英语阅读教学模式进行积极探讨，以期提高初中英语阅读教学的效率与质量。
关键词：提升 初中英语 阅读教学 策略
英语这一门学科，是属于一门外来的语言学科，有着自身的特性。在英语教学活动中，阅读教学占有很大的比重，对促进初中生英语文化水平有着显著的作用。因此，进行阅读教学，培养提升学生的阅读能力，是当下初中英语教师需要重点研究的课题，对达成初中英语的教学目标有着重要的意义。
一、英语教学活动中存在的问题
1.英语教师方面存在的问题
在日常的英语阅读教学中，教师作为阅读材料的引领者和解读者，却不管文章中的情境、美感、思想感情，而是直接将重点的单词、短语、语法直接整理出来，让学生去死记硬背。久而久之就导致学生们没有了自己去进行阅读的兴趣，只会死板地等待教师的知识灌输，没有自已对文章的理解和解析，这很影响以后学生对待文章的阅读理解能力。而且，这种教学模式没有将学生作为课堂主体，只教给了学生知识，却没有教给学生学习方法。
虽然伴随着素质教育的开展，很多教师都革新了自己的教学方式方法，但是英语阅读教学还是没能形成有体系、有效果的方式方法。依然还在沿用传统的那套单一的教学方法，严重地阻碍了学生阅读兴趣的进发，让学生无法做到融入教学文章内，去体会文章主旨，从而不能整体地提高综合英语素质。
2.学生方面存在的问题
初中阶段的学生知识储备偏低，对各类英语知识的理解和掌握程度都比较差，词汇量和积累都偏少，导致阅读时不能很准确地把握住文章的主旨和核心，影响阅读效果。而以上几点则大幅制约了学生的阅读能力，有些学生在进行文章阅读时，将文章读了好多遍也没找到其中的关键点。还有一些学生因为词汇量的限制，导致经常遇到没看到过的词汇，从而无法理解文章意思，使得阅读速度和阅读效果非常差。
二、提升初中英语阅读教学的策略
1.教师进行多角色转换
为确保初中生能够进行有效性阅读与自主学习，那么在每个阅读环节中，教师均应根据实际情况扮演重要的引导角色。
首先在阅读之前，教师的角色应为“导人角色”，导入角色的主要任务在于阅读之前，应先去激发学生对于英语阅读的兴趣，让其能够产生阅读的欲望，并且能够对于阅读内容的背景等信息进行一定了解。
再者，要指导学生充分理解障碍词汇，即英语生词，使学生能够在阅读之前掌握重要的语言基础，这样才能够进行流利性的阅读。在阅读期间，教师则应扮演好“协助的角色”，学生在阅读的过程中，教师应为学生布置阅读任务，需要注意的是，学生在阅读期间教师还应做好监督与辅导工作，以防范学生在阅读期间产生不认真阅读或迷茫的情况。最后在完成阅读后，教师还应扮演好“分析角色”。这主要指的是学生在阅读过后，教师应指导学生深入解读其中的文化知识点以及语言点，能够运用集体.讲述、部分讲述二者之间相互融合的方式来做到有效性讲述。
教师还应多加鼓励学生大胆发言，善于尊重每名学生的思维果实，使学生的创新思维能够获得有效提升，从而更好地凸显出初中英语阅读教学对于推动初中生阅读水平进步的重要作用。
2.精心设计课堂提问
问题运用在英语阅读教学之中是教师的提问，在初中英语课堂教学中课堂提问的概率还是非常高，但若想发挥出提问的作用，那么务必要保障问题的提出具有针对性以及启发性，教师提出的问题要紧贴阅读内容，让学生在阅读过后可以找到与之匹配的段落或者话语，同时也可以不直白地提问一些可以直接引用原文回答的话语，而是提出需要学生概括总结达到答案的问题，这样学生思考得也会更加深人，同时也让学生在英语阅读学习中发现英语阅读与语文阅读的相似之处，这种熟悉感能够有效减轻学生学习的心理负担。该问题的难度还应保持适度性，能够符合初中生的认知水平以及理解水平，这样学生在回答此问题的过程中才更具兴趣和信心，从而提高初中英语阅读教学的有效性。若问题过难，学生根本无法依靠自己思考解决问题，这会严重打击学生学习英语的自信心与积极性，让学生对自己的学习能力产生错误的认知，出现这种情况后再想去提高学生的自信心难度就更大了，因此，教师在设计课堂提问时需确保该问题具有一定的难度，这是由于若问题设计过于简单，那么学生则能够在不动脑筋的情况下就回答出问题，虽说这种问题利于活跃课堂的氛围，但难以在根本上去训练初中生的创造思维，也难以发挥出有效的教学作用。教师在设计问题时还应做到具有层次性，应提前了解学生的理解水平以及兴趣爱好等，在普遍联系处提出相关问题，为确保学生能够有效解决具有一定难度的问题，教师可将某个大问题设计成几个从浅至深的小问题，以增强提问的坡度性，这样学生才能够逐一解决难题，使学生在解答问题的过程中可有效理解与掌握相关知识同时也利于提高学生的英语阅读能力。
3.善于借助多媒体技术
若想提高初中英语阅读教学的有效性，教师还要善于借助多媒体技术，这是由于该技术能够增强学生的感官体验，激发学生的英语阅读兴趣，提高学生在英语阅读课堂中的主动性，而且英语要培养的是学生听说读写四方面的能力，其中听与说的能力需要学生能够掌握词汇正确规范的读音，教师此时就可以利用多媒体技术满足这一需求。阅读内容通常是大篇幅的英语文章，其中有很多词汇的读音也是学生不会的，此时教师就可以利用多媒体技术为学生播放英语范文，如此不但能够提高初中英语阅读课堂教学的效率，也有利于提高学生的英语阅读质量。
结束语
总而言之，教师要及时对学生的阅读情况和效果进行科学的分析。针对所得出的结论，对阅读教学进行改进，促使学生能更好更快地进行英语素材的积累，改善学生的学习态度和学习能力，增强学生们的整体英语素养。
参考文献
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[2]赖徽媛,刘杰,曾建华.浅析初中英语的阅读教学[J].教育教学论坛,2019,(52):270-271.