钱岚华
湖北省黄石市有色第一中学 435005
摘要：教师的职责是教书育人，教师不仅要教会学生知识，更重要的是教会学生如何做人，形成正确的人生观和价值观，所以德育工作是重中之重。中华民族几千年的文化精髓最重要的是德，在教学中教师也应该不失时机让学生接受思想文化的熏陶和感染，培养良好的思想品德，所谓润物细无声，教师在教学中要利用学科素养来进行德育渗透，潜移默化地影响学生。
关键词：德育，学科素养，教学，方法
英语教学大纲指出：通过英语课程对学生进行思想情感教育，使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统；发展学生积极主动思维的能力，扩展他们的文化科学知识，丰富他们的文化经历，提高他们的思想品德修养，使他们能够适应我国社会、经济、科技发展和国际交往的需要。可见，良好的思想品质是中学生必须具备的基本素质，我们教师在传授知识的过程中，也要教会学生做人。德育无处不在，高中英语新教材中很多课文都充满了人文主义思想，对学生的身心发展是有益处的。
一．利用学科素养进行德育渗透的重要性
英语学科核心素养包括语言能力，学习能力，文化品格和思维品质几个方面。英语教学中对学生进行德育渗透有特殊的作用，英语是一门学科，也是一门语言，信息的载体，在教学中，我们不仅要学生了解语言，还要了解文化，英语核心素养中要求培养学生的情感意识和文化意识，就是对学生进行情感道德文化的教育，这也就是德育教育，在潜移默化中进行熏陶，让他们形成正确的人生观和价值观。
二．如何进行德育渗透
1.充分挖掘教材，抓住一切机会进行教育
德育工作不仅是班主任的工作，也是任课老师的工作，评价一个学生不是光看学习成绩，还要看他的思想品德和道德情操。在备课时，要仔细分析教材，敏锐捕捉其中的德育因素，把他们纳入教学中。从了解和尊重学生的世界观、人生观、价值观等方面出发，并在此基础上积极组织有意义的课堂实践活动，让英语在学生心目中的地位不断提高。学生只有对自己、对英语学习以及英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力。所以，在课堂上每次碰到有关涉及到思想方面的内容，我都会积极引导，正面教育。例如有个单元是讲Healthy eating的, 这个单元是教育学生要养成良好的饮食习惯，我就会从学生喜欢的垃圾食品入手，首先让学生讨论吃垃圾食品的坏处,学生都会发表自己的看法,之后再提出问题,生活中如何说服别人不去吃垃圾食品,这时他们也会结合自己的亲身经历来说,这样既锻炼了口语,又能让他们自觉意识到吃垃圾食品的危害，养成健康的生活习惯。又如高二第四单元是Global Warming ，讲全球变暖，课前我就让学生查找关于能量来源，温室效应等相关知识，上课时让他们做报告，通过这个活动，他们对环境保护有了更深刻的认识，就会自觉参与保护和改善环境。所以这些都是很好的机会进行德育渗透。
2.做好学生的思想工作，要有爱心和耐心
作为教师，想要教育好学生，就要多和学生进行民主平等的交流，用爱心、细心、耐心、诚心，可以让他们觉得你是真正地关心他们，缩短师生距离，他们犯了什么错误，也就容易接受你的教育，很快加以改正。这种爱，有对学生思想形成和学习知识的正确引导，更有对学生生活上实实在在的关心。有些学生虽然学习不好，但是其他方面有优点，因此要用鼓励表扬的方法来给他们做工作，因势利导，化消极因素为积极因素，让他们不要放弃希望，不要失去信心，教育他们任何时候都要坚持。所以，教育学生不是一朝一夕的事，这就需要我们耐心坚持不懈的教育。
所以，德育教育的重要性是不言而喻的，教师不仅要在课外多与学生交流沟通，而且在课内也可以渗透德育教育，这样一来，效果也许会更好。
第一，教材中对含有思想内涵的语句进行分析，并且让学生谈谈认识。比如在讲Sports单元时，文中有一句话“China won another great competition in 2001 which was not for a medal ! It was the competition between countries to host the Olympic Games. ”这告诉我们中国获得奥运会主办权的路程是多么艰辛，我们要为中国成为主办国而感到高兴，要有一种社会荣誉感。所以，如果文中有明显的句子，在教学中我们可以直接挖掘出来，大家在课堂上共同探讨，加深学生的印象。
第二，引导学生去发现课文中的内涵，领会作品深刻的思想内容。美的典型具有榜样的力量和诱导的力量;艺术是以情感人、以情动人的。因此在英语教学中应引导学生发现和欣赏作品的人物美，用感人的艺术形象、崇高的思想感情净化心灵，纯正情感、陶冶情操，培养学生高尚的道德情操，力求创造传情的气氛陶冶学生，让作品所展示鲜明、真实、感人的形象，打开他们心灵的大门，爱作者所爱，达到思想性和艺术性的高度统一。教材中有很多优美的文章，里面蕴含着丰富的思想，教师在教学中要挖掘出来，运用到教学中。比如Friendship这个单元中教师可以从朋友入手，先问学生“What are the qualities of good friends?”引导学生说出好朋友应具备的品质，进而延伸到对学生进行情感的熏陶。The achievement of great women单元讲述了很多伟大的女性，他们为社会为国家做出了很多贡献，其中Helen Thayer独闯南极洲，非常勇敢，通过学习她们的事迹，使学生意识到只有坚持不懈才能真正取得成功，让她们学习这些伟大的女性的思想品质，让高尚的情操来感化和激励他们。
第三，通过多媒体辅助教学。有些课文内容具有教育意义，教师可以利用一些图片或视频让学生提高思想意识。在有关环境的课文中，我们可以给学生展示一些目前环境污染的图片和让学生预测未来的样子，如果现在没有环保意识，以后人类的生存将受到威胁，学生自然就会知道保护环境是他们的责任和义务。再结合Earthquake单元，现在很多自然灾害频繁发生，很大程度上与环境有关，进而呼吁他们保护环境就是保护自己，与此同时，也可以让他们学习一些地震常识，在不知不觉中学生就学到了很多东西，增强了教育的感染力。
总之，冰冻三尺非一日之寒，德育工作也是如此，它是一项长期而且细致的工作，它与教学工作是互相结合的，在学科素养下进行德育教育，才能培养学生良好的英语学习心理素质和终身学习的能力，发展他们健全的人格，提高他们的思想品德修养。只要我们善于挖掘，积极探索，加强修养，提高自身素质，课堂教学中的德育工作就会取得新的突破和进展。
参考文献：
1.四川省教育委员会师范处《组织教育活动》成都科技大学出版社1999
2.张利民、汪树枝“德育渗透五法”《英语周报》（高中教师版）2000