潘莉华
河南省新乡市封丘县城关镇东关小学 453300
摘要：写作作为语文学科必背的四项基本技能之一，在小学语文教学中占有重要的地位，提升写作教学效果不仅可以提升学生的写作能力，而且有利于提升学生的文学素养，小学教育阶段是学生写作的基础阶段，如何提升写作教学效果，使每一学生爱上写作、乐于写作是每一位教师应该思考并实践的。写作来源于生活，从引导学生感悟生活、激发写作兴趣、组织课外活动几个方面进行小学写作教学活动的组织，对于提升小学生的写作能力、积累写作素材、培养写作兴趣有积极的影响。
关键词：小学教师，教学策略，写作教学
前言：小学阶段的教学尤其是写作教学方式非常死板，学生写出来的文章也是千篇一律，大多数的学生认为写作仅仅是根据教师在课堂中的讲解从开头到结尾模仿一遍，写作起来也非常痛苦。传统的写作教学方式束缚了学生的发展和创新，阻碍了学生表达自我的权利，限制了学生的全面发展。随着教育改革的发展，教师的教学方法的多样性越来越受到各界的关注，这是时代发展的要求，也是教师的职责。小学阶段是学生写作的开始，如何培养学生的写作习惯，如何激发学生的写作热情非常重要，小学教师作为学生写作的引导者应从写作的本源开始，逐步引导学生观察、感悟身边的事物，进而为今后的写作奠定坚实的基础至关重要，因此研究教师的写作教学策略对于提升小学生的写作能力有重要影响作用。
一、引导学生感悟生活
《新课程标准》中对于写作教学的要求是贴近生活，即教师通过引导学生关注生活、感悟生活，发现写作的乐趣，进而乐于通过写作表达自己的真情实感。可见，写作来源于生活，生活是写作的灵感来源，同时也应该是教师教学的资源。作为一名小学语文教师，我们更应该善于并充分利用这些资源，帮助学生从感悟生活中体会写作的奥秘，为今后的写作奠定坚实的基础。
在实际的教学实践中，我一般会要求学生从观察身边的事物开始，并以日记的形式记录下这些感受，比如与朋友、家人之间的情感，或是与动物、植物之间的情感等，引导学生善于动笔、善于表达情感的习惯。比如在学习《慈母情深》这篇课文时，我会有意识的引导学生体会母爱的伟大，让学生们联想自己的目前在日常生活中对于自己的关爱，在寒冷时为自己添衣并且嘱咐我们出门小心。还有起早贪黑的为自己做饭洗衣，送自己上学等等。通过这样的方式让学生们更好地理解课本中的母爱精神，同时有利于帮助学生更清楚的认识到母爱的伟大，不仅有利于语文教学的顺利开展，对于学生们正确价值观念的建立也很有帮助。本堂课的课下作业则是根据课堂所学内容，写一篇关于“母爱”的作文，这样不仅可以使学生更加理解课堂知识，而且可以使学生在写作中表达自己对友谊的理解，还有利于提升学生的写作能力和表达能力。
二、激发学生写作兴趣
写作本就是一种文学创作过程，是知识和情感的输出，需要学生进行丰富的想象和思考，而创作的来源是生活，要想使学生写出一篇优秀的作文，就必须激发学生写作的热情，而写作的热情来源于学生的兴趣，因此培养学生的写作兴趣对于提升学生的写作能力有重要的作用和意义。在实际的教学过程中教师如何找到学生的兴趣点呢，首先教师应引导学生有意识的进行写作素材的积累，保证学生在写作的时候头脑中有素材，知道些什么；其次教师应抓住学生的年龄特点，创建适合的写作空间、组织适合的写作活动，进而帮助学生发现写作的乐趣。我在实际教学中经常组织的写作活动有课外阅读写作比赛、文章交流会、小组辩论会等，在这些活动中我会设定好主题，比如“我喜欢的植物”，在活动中每位同学都可以尽情的抒发自己的想法，在学生表达的过程中我会进行必要的引导，使学生的表达更加形象化、细腻化。通过写作活动的组织不仅可以培养学生的表达能力，而且还有利于引导学生留心观察周围的事物，进行深入的思考和探索，帮助学生积累更多的写作素材，使学生更愿意写作，激发学生写作的兴趣。
三、开展课外活动
小学阶段的学生活泼好动，正处于探索实践的最佳阶段，对身边的事物充满了好奇，同时也会主动的进行深入的探索，因此教师在布置写作任务前，应该做适当的引导和铺垫，在保证学生有内容可写的同时还有留有一点的发散性思维空间，保证学生在写作的过程中有自己的想法、观点和感受，进而使学生爱上写作，因此设计和组织多种内容丰富的课外活动，对于提升写作能力有重要的作用。
在实践教学中，我在组织课外活动时一般使用“写作接力”的方式，在上课支出我会设置一些特定的、与教学内容相关的开放性问题，并引导学生一个一个的围绕问题续写，并将学生们的续写重点记录在黑板上，最后作总结呈现一篇完整的文章，部分同学无法续写的，我会进行必要的引导，因此整个过程每位学生都在进行积极的思考，而且都参与到了写作中，该种写作教学的效果非常不错，不仅有效改善了原本枯燥的写作教学氛围，而且最大限度的激发了学生的写作兴趣。课程结束时，我会有针对性对课堂写作内容进行延伸和畅想，短短几句话就可以引导学生进行创作性的写作，一方面为学生规定了写作的内容，另一方面也为学生留下了创作的空间，使学生在写作的过程中可以尽情的表达自己，从而体会到写作的独特魅力。需要注意的是，教师对于学生写作的批改一点到认真、仔细，对于每一位学生的作品都有给出适合的评价，这个评价对于学生的影响是非常大的，不可太过打击也不可过度夸赞，一点要给学生一个准确的定位，在使学生认知自己优点的同时也认识到自己的不足，进而明确改进的方向，只有这样才能逐步提升学生的写作能力。
结语：小学生写作能力的训练并非朝夕可以看到效果的，作为小学语文教师应该要具备足够的耐心，从培养学生的观察能力、阅读能力开始，不断的丰富学生的写作素材，在实践的教学过程中也应该正确的引导学生感悟生活，从生活中发现、感悟并积累写作的素材；同时教师还引导通过的使用不同的教学方法激发学生的写作兴趣，使学生喜欢写作并付诸行动；此外教师通过组织课外活动的形式可以使学生充分认识到写作来源于生活，逐步培养学生感悟生活、积累写作素材的习惯，全面提升小学生的写作能力。
参考文献：
[1]马冬梅.如何有效提高小学生语文写作能力[J].科学咨询(教育科研),2020(10)
[2]崔玉荣.浅析小学生写作能力培养策略[J].现代农村科技,2020(01)