李秀华
广东省博罗县博罗中学，广东 博罗 516100
摘要：随着互联网技术的快速发展和深入渗透，促使微课在教学领域运用越来越广泛。本文基于高中历史课程，说明微课的使用对于历史课程教学发展的益处，以及说明在历史课程教学过程中使用微课的方法。本文提出通过在历史课程的课前预习、课堂教学和课后复习三个阶段中使用微课，可以有效发挥出微课在课程教学中的优势。微课在高中历史课程中的使用，可以有效提升历史课程教学质量、丰富学生的历史知识和强化学生历史学习效果。
关键词：高中历史；历史教学；微课课程
前言：微课是近年来出现的一种新式视频教学方式，它具有教学时间短、教学内容重点和教学形式灵活的特点，在教学中使用微课进行教学有助于促使提升学习效果和学习能力。目前，在许多学校中开始使用微课进行辅助教学，但是存在微课资源的利用率不足的问题。
一、在课前预习中结合微课进行教学
实现微课在高中历史课程教学的运用的第一步就是做到在课前预习中合理运用微课。高中历史课程具有知识点多、内容丰富的特点，因此对于历史课程的学习，必须要做到在课前进行有效复习，做到对知识脉络、基本事件有基础了解。微课中包含很多知识，可以有效帮助学生进行预习，因此在课前预习阶段中结合微课进行教学，可以强化学生课前预习效果。
例如：在《当今世界政治格局的多极化趋势》这一单元的学习中，可以结合微课引导学生做好课前预习。首先，分析课程内容特征。本课主要包含两极世界的形成、多极化趋势和世界格局分析，课程内容相对离散，学生在这部分知识学习中存在理解困难的问题；其次，针对上述问题，老师可以选择关于这部分知识点的框架介绍的视频帮助学生开展预习工作，便于串联课程知识；最后，借助微课让学生了解两极格局、多极化形成的背景，帮助学生了解背景知识，促进学生深入了解课程知识。在课前预习阶段，有效利用微课资源了解知识脉络重大事件的背景知识，可以促使学生思路清晰的开展预习工作，同时对课程内容的预习效果更加有效，为学生课堂学习打好坚实基础。
二、在课堂教学中结合微课进行教学
实现微课在高中历史课程教学的运用的第二步就是做到在课堂教学中合理运用微课。课堂教学是学生获取知识的重要来源，无论是传统课堂还是新式课堂，都非常重视课堂教学的方法，课堂教学的优劣对于学生学习效果具有重要影响。本文指出，在历史课程课堂教学中可以有效利用微课资源，通过使用微课中重难点的解释来帮助学生获得更好的学习体验。
例如：在《近代中国反侵略、求民主》这一单元的教学中，可以结合微课进行教学。首先，对于“甲午战争”、“太平天国运动”和“抗日战争”等关键战争的学习时，老师不仅仅单纯进行传统的课堂授课，可以运用微课进行教学，通过让学生观看每个事件的视频，使学生通过微课视频快速清晰的了解事件发生的时间、原因和意义；其次，利用微课学习完基础知识后，老师在此基础上进行知识扩充和关键知识解释；最后，在本单元所有课程学习结束后，老师借助微课促使学生对中国近代发生的重要事件进行串联，帮助学生形成完整的思路。通过在历史课堂教学阶段结合微课进行教学，有利于帮助学生快速了解每个事件的相关知识点，同时有利于学生分辨和记忆关键知识，为学生充分把握课堂机会创造机会。
三、在课后复习中结合微课进行教学
实现微课在高中历史课程教学的运用的第三步就是做到在课后复习中合理运用微课。课后复习阶段是温习知识的关键步骤，古语有云：“温故而知新”，就是强调复习对于学习的重要性，对于历史课程学习更是如此。由于历史课程知识繁多，因此复习任务繁重，而有效使用微课资源可以帮助学生更好的进行课程复习。
例如：在《古代中国的政治制度》这一单元的复习可以有效结合微课视频。首先，分析本单元知识的特点。本单元的知识以“政治制度”为核心，以时间为主线，不仅介绍了每个朝代的制度，同时纵向进行政治制度对比。在这单元知识的复习时，学生往往出现知识点记忆混乱的问题，从而导致“张冠李戴”现象频频出现。其次，针对该现象，老师可以要求学生借助微课视频先对每个时代的政治制度进行单独学习，使学生通过跟随名师讲解深入掌握知识点；然后，借助微课资源对比不同朝代的政治制度；最后，鼓励学生及时利用微课巩固重点和解决疑点。通过借助微课复习历史课程，有助于学生更好的巩固历史课程知识和解决疑难问题，为学生全面掌握课程知识创造有利条件。
总结：在高中课程中，历史课程是非常重要的一门课程。历史课程的开设，不仅是学生全面发展的需要，同时也是历史文化传承的要求。本文提出过在历史课程的课前预习、课堂教学和课后复习中有效微课资源，从而真正实现微课在课程教学中最大程度的发挥效用，为丰富学生历史知识、扩宽学生历史知识面和提升学生历史课程效果创造条件。
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