龙铸生 杨蕊仙
云南省曲靖市罗平县振兴小学 655800
【摘 要】我国的教育不仅可以培养学生的人性，而且可以增进他们的知识和经验。写作是语文教育的主要挑战之一，也是语文教育的重要模块。学生是一个很有创造力的群体，教师在日常教学过程中需要注意学生的个性化需求，并寻求更具创造性的教学模式，以激发他们的学习兴趣。本文主要讨论当前小学作文教学中存在的问题，并提出具体的教学方法。
【关键词】小学语文；作文指导；策略
高效的作文课堂教学不仅有助于教学目标的良好达成，也会很好地培养学生的作文能力和作文兴趣，让写作训练起到更好的实施效果，丰富学生在课堂教学中的整体学习收获。在小学语文作文教学中，教师要根据具体的教学情况给予学生一些有针对性的写作指导，并且要多结合学生作文能力的不足，丰富学生写作技能的积累，并且让学生形成与建立更多写作经验和心得，这样才能逐渐推动学生作文能力的提升，让学生在写作训练中获取更多实质性的收获。
一、小学语文作文教学中存在的问题
（一）教学方法落后
首先，当下很多教师在推进小学语文写作教学的过程中，并没有结合学生这一年龄段的发展特点，成人化教学情况十分严重。很多教师在作文指导的过程中只是以自己的角度去看待问题、思考问题，这也与小学生的认知水平不符合，使得学生在写作的过程中套用大段的大话，作文整体没有自身的思想，严重限制了学生们的写作水平，不利于提高学生们的语文核心素养。其次，作文教学的最终目的是为了让学生将自己日常生活中的所见、所想用文字表达出来，然而，在实际作文教学的过程中，一些教师对于学生的要求较高，教学的一些写作技巧并不能够满足学生当下的需求，降低了学生写作的兴趣，也不利于提高课堂写作教学的效率。最后，一些教师受到应试教学思想十分严重，在教学的过程中，仅仅是要求学生按照写作模板进行训练，忽视了学生的思维训练。这种训练方式会严重限制学生的语言发展以及写作水平的提高。
（二）教师缺乏指导
在当下小学语文作文教学的过程中，教师是课堂教学的主体，而学生只是一味地被动学习。在学生学习训练的过程中，教师也全程干预，没有充分发挥学生的主观能动性。学生仅仅是按照教师的思维模式进行写作，这样的写作缺乏自我意识，最终的写作效果也差强人意。与此同时，一些教师过于关注学生最终的成果，在意学生的写作分数，而忽略了对于学生的有效指导，从而影响到学生写作能力的提升。
二、提升小学生作文指导教学策略
（一）丰富学生对生活的观察体验
在小学阶段的作文教学中，教师首先需要考虑的问题是如何有效丰富学生的写作素材，这是这个时期写作教学中要重点解决的问题。小学生的语言积累有限，相应的生活经验也不多，这使得很多时候面对具体的写作主题，学生会发现无话可说，或者是即使有想要表达的内容，也找不到非常准确的语句。这类问题十分普遍，对此，教师可以采取一些合理的指导方法加以化解，其中，一种很有效的模式就是丰富学生对生活的观察和体验。
例如，在以“这儿真美”这个主题展开写作训练时，为了帮助学生找到自己想要描绘的内容和景象，教师可以首先带领学生在生活中加以观察与体验。写作前，教师可以引导学生走入田野，登高望远，让学生体验天蓝云白霞红之美，感受一轮红日冉冉升起带来的春融万物，新枝竞发的景象。有了这样的观察和体验后，有的学生就能写出一些优美词句，如：“……红霞越来越艳丽，万物渐渐让云霞笼罩着，仿佛穿上一件美丽的新衣裳。”这让我们看到，丰富学生对生活的观察与体验所能发挥的积极效用。教师只有让学生更多地深入生活，才能帮助大家积攒更多有价值的写作素材，学生作文中的各种障碍才会消除，大家的作文能力也才会有非常明显的提升。
（二）注重写作方法的有效指导
在作文课堂教学中，教师要注重写作方法的有效指导，这对学生作文能力的提升很有帮助。小学生的理解能力和认知能力都还在逐渐构建的过程中，教师如果在写作方法和技巧的讲解上理论性过强，或者讲到的内容过于复杂，学生很容易产生理解认知上的障碍，导致教学效果不理想。对此，教师要多做教学方法上的研究，找到适合小学生理解的教学模式，并且多利用实例作为教学参照，辅助具体问题的说明。这样不仅可以大大提高教学效率，让学生更快地吸收掌握这些知识原理，并实现活学活用，还有助于学生作文能力的提升，起到很好的教学推动效果。
例如，在以“身边那些有特点的人”这个主题展开写作教学时，教师就可以融入一些写作方法和技巧的指导。教师可以给学生分析解读人物刻画的一些方向和侧重点，例如，首先，可以对人物的外貌进行描写，使人物形象生动起来。其次，要对人物的品质特点和性格特点进行举例描写。在叙述能反映人物品质特点的具体事例时，要对人物的动作、语言、心理分别进行描写，因为它们能很好地反映出人物的性格特征。为了让学生更好地理解这些内容，教师可以透过一些有代表性的范文做更深入的分析解读，让学生感受到这些写作方法和技巧的具体使用，推动学生更好地吸收掌握这些内容。
（三）发挥范文的教学辅助效果
对小学时期的写作教学过程而言，范文对学生的指导效果非常明显。基于范文的分析解读不仅可以让学生实现作文素材的积累，也可以让学生直观领会到一些具体的写作方法和技巧的良好使用。不仅如此，当遇到一些不知道如何下笔，学生难以形成写作思路的作文训练主题时，教师也可以引导学生多借助范文来掌握一些实用的写作方法和技巧。这对小学时期的作文教学而言发挥的作用非常多元，能极大地提升写作教学的训练实效，丰富学生的课堂整体学习收获，并且能不断推动学生作文能力和语言素养的锻炼与提升。
例如，在教学《写观察日记》时，教师就可以把这些写作方法通过对相应例文的讲解来传达给学生。教师在引导学生研读范文时，可以和大家一同分析这些写作手法的使用，并且让学生感受这些方法发挥的良好效果。这样的教学方式更符合小学生的认知水平，可以促进学生对这些写作技巧更好地吸收，并且不断提升学生的写作能力。
三、结束语
总之，提高学生的小学语文写作水平对于提高学生的语文成绩非常重要。在小学语文写作教学中，教师要丰富学生对生活额观察体验，注重写作方法的有效指导，发挥范文的教学辅助效果，提高小学语文写作教学整体效率。
【参考文献】
[1]赵健.刍议如何指导小学生进行作文修改[J].关爱明天，2015（2）.
[2]张淇妍.提高小学语文写作教学的有效性策略[J].小学生作文辅导（上旬），2017（2）：13.