焦建明
湖北省老河口市第三中学
摘要：在新课程改革不断深化的素质教育当中，学科素养的良好培养成为教学当中衡量教师们教学质量的一个重要指标，如何在有效的教学当中培养学生们的核心素养是很多教师感到困难的一件事情。本文针对当下初中历史的教学现状，通过对时空观念、历史解释、史料认证、唯物史观、家国情怀几个方面的介绍，旨在为初中历史核心素养的培养提出几点意见，提高教学效率。
关键词：初中历史；教学培养；核心素养
前言：历史是一门可以带领学生回顾过去，展望未来的学科，所以在教学中作为教师不应当仅仅只是让学生们认识到一些书本上的知识，而是应当更加深入地为学生们渗透历史学科的核心素养，让学生们能够真正地掌握技能。历史核心素养主要包括时空观念、历史解释、史料认证、唯物史观、家国情怀几个方面，教师要在教学当中逐渐地让学生们形成这几个方面的能力，以让学生们更深入认识历史，理解历史。
一、时空观念的培养
时空观念是历史学科当中的一个重要的核心素养，主要就是指在历史学习中学生们将一些历史事件以及历史事物等放在一个特定的时间与空间当中，进行良好的分析与判断，采用不同的方法渗透时空观念。历史地图作为初中历史教学中一种比较高效的教学方法，能够丰富教材上的内容，帮助学生们建立清晰的知识体系，构建良好的时空观念。
比如我在进行《汉通西域和丝绸之路》这一节内容的教学时，就可以在丝绸之路路线图当中帮助学生们准确地找出“丝绸之路”的路线，然后引导学生们通过途经地区的古今地名的对比与分析去建立良好的空间观念，并通过东西方交换的物种去感受丝绸之路的作用以及丝绸之路在当今社会的意义等等。
二、历史解释的培养
历史解释就是指以史料作为依据，以历史解释作为基础，对一些历史事件进行理性的判断与客观的分析，在初中历史的教学当中，作为教师应当以形式多样的方式促进学生们的历史解释能力。要培养学生们的历史解释能力教师首先要做的就是要教会学生们阅读的方法，阅读能力是帮助学生们提高历史解释能力的重要途径，在阅读的过程中，教师要引导学生们敢于质疑，并敢于提出自己的观点，能够发表自己独特的意见。其次教师要改变传统的让学生们死记硬背的方式，更多地让学生们与实际相结合，从而不断提升学生们的历史解释能力。最后教师要引导学生们多用唯物主义思想去解释历史事件。在对一些事件进行详细的讲解后，教师要带领学生作出唯物主义层面的分析，从而促使学生们能够充分地理解事物之间的因果关系，更好地提高学生们在历史解释方面的素养。
三、史料认证能力的培养
史料认证就是指学生们在对一些相关的史料进行分类、分析与辩解的基础之上，运用一些真实的史料对历史事件进行再现的素养。
初中时期是学生们学习历史的一个起始阶段，历史的真实性在这一阶段学生们的学习中起着至关重要的作用，所以在初中历史的教学中对学生们史料认证的意识的培养显得格外重要。在初中历史的教学中教师要通过多种多样的方法
去提升学生们的史料认证的核心素养。
比如我在讲解“分封制”的教学当中，可以让学生们结合教学内容去对相关的史料文本进行收集与辨析，以能够促使学生们更加全面地归纳出分封制的一些具体信息，从而对历史事件进行更加准确的分析与认识。
四、唯物史观的培养
历史唯物史观是一种科学的历史观，主要是指运用唯物主义的观点去看待历史事件以及历史的发展的素养，对历史的研究以及历史教学都有着非常重要的意义。在历史的教学中，不断为学生们渗透一定的历史唯物史观是教师教学中一项重要的内容，良好的唯物史观的培养能够更好地促进学生们在整体上对于历史事件的把握，促使学生们形成正确的学习历史的方法与学习历史的态度。在初中历史的教学中，教师要多给学生们提供利用唯物史观去进行评论的平台与机会。
比如在讲解《俄国十月革命》的教学中，在对所有的内容进行了反复的分析之后，我在最后可以让学生们去利用唯物史观去对俄国的十月革命的进行分析，也可以在学习了《资本主义时代的曙光》这一章以后让学生们去用唯物史观评论资产阶级革命等等，通过不断的练习提升学生们唯物史观的核心素养。
五、家国情怀的培养
家国情怀主要培养的是学生们个人对于整个社会以及国家的责任意识以及担当意识，从而促使学生们形成正确的价值观。初中历史教材当中有很多内容都是涉及了浓厚的家国情怀的，教师在教学的过程当中应当将家国情怀始终贯穿在课堂的教学当中，不断地去对学生们内心进行深刻的影响。比如在中国古代史当中，诸子百家思想、分封制、长城、故宫等内容的提及，都能够有效地增强学生们内心深处的民族自豪感。在近代史当中，中国受到众多国家的侵略，比如说鸦片战争、甲午中日战争等等，教师可以为学生们播放一些视频，让学生们深刻地进行感悟。将落后就要挨打的道理渗透给学生，让学生们通过这些内容的深刻感悟意识到只有通过不断的努力才能够让国家变得富强，才能够让我们不再受到他人的欺凌等等，这样深刻地激发出学生们热爱民族、热爱国家的家国情怀。
总而言之，教师在教学中如何培养学生的核心素养已经成为社会各界人士重点关注的问题,教师在教学过程中要全面关心学生,尊重信任学生,同时让学生体会到培养其核心素养的重要性。核心素养已经被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位,教师以身作则的教学方式已经成为培养学生核心素养的重要途径,学生学会学以致用也变得尤为重要。初中历史作为一门人文性学科,是需要培养学生的核心素养的,师生的共同努力可以使学生的核心素养得到提高。
参考文献
[1]许红华.初中历史教学中对学生历史核心素养的培养研究[J].中学政史地(教学指导),2020(09)
[2]孙玉.初中历史教学过程中如何有效培养学生的核心素养[J].读写算,2020(26)