何晓
湖南省永州市道县小甲中学 425600
摘要：新课标的推进极犬地促进了初中教育教学工作的开展，而初中道德与法治教学工作也正在走入人们的视野，成为重要的教学科目之一。德与法治课程是初中课程学习的重要内容之一，对于学生各方面综合素质的培养和人生目标的选择具有重要意义，教师在进行道德与法治课程教学时，一定要正确认识到道德与法治教学的重要性，正视当前教育教学中存在的问题，并及时做出相应的应对策略，提高教学效率，促进学生综合素养的提高。但是在现阶段，道德与法治教学工作的现状却存在着一些局限性，甚至是存在着不容忽视的问题。针对当前策略，从而使得初中道德与法治教学工作得以有效开展，道德与法治课堂教学的效率得以提高。
关键词：新课改；初中；道德与法治；教学
初中道德与法治课程教学对于初中生的思想品质与道德养成具有重要作用，是帮助学生健康成长的重要助力之一。正确的教育方式能够让学生在学习道德与法治的过程中将学习内容与实际生活相联系，推动学生的健康成长。对于教学过程中遇到的一系列问题，教师应在教学过程中根据实际情况采取有效措施，提升初中道德与法治教学质量，引领道德与法治教学的高效开展。
一、初中阶段道德与法治课程教学问题分析
(一)没有充分关注学生的道德实践
在传统的道德与法治课堂教育教学领域，教师对于学生的实践上的道德与法治教学是远远不够的。在课堂上，以教师讲为主，学生单方面输人，且输人的都是课本上的知识或者教师准备的理论知识，而对于现实世界的实践根本没有涉猎。这就导致了学生成长为了一个“成绩上的巨人，行动上的矮子”，对于我们身边实际发生的事件仍然缺乏政治敏感力以及明辨是非的能力，对于课堂上学习的知识不能很好地应用，知识学了也等于“白学”。同时，应试教育的压力也为学生的道德实践缺乏产生了一定的影响，由于应试教育单单以卷面成绩论英雄，根本无法体现学生的真实应用能力，这就使得教师、学生都对其缺乏重视，而忽视了学生的道德实践。
(二)对学生的合作意识和交往能力重视程度不够
初中道德与法治教育实际上是素质教育，因此，我们在教育教学的过程中，不仅要关注学生“智力因素”的开发，更要注意学生“非智力因素”的培养。在其中，学生的合作意识和交往能力是相当重要的一个部分。对于学生个人而言，道德与法治的学习过程是“单打独斗”，而非“抱团取暖”，实际上，这种观点是错误的。在道德与法治实践的过程中，只有能够与他人很好地展开合作、开展交往，才能更好地完成各项工作。对于教师而言，将学生之间的教育区分开是相当不明智的一个行为，主要在其“让学生成为了一个孤岛”，忽视了合作意识的交往能力的培养很显然是违背了初中道德与法治课堂的教育教学目标的。
(三)以分论人的情况普遍存在
初中生面临着升高中的升学压力，因此，分数对于学生、老师都是非常重要的这在一定程度上就导致了初中道德与法治课堂上存在的以分论人的情况。对学生单单以分数进行区分，对于学生而言是不公平的，同时，该评价考核方法也是片面的，不能真正对于学生能力进行概括。从另一个角度来说，在初中道德与法治课堂上以分论人的情况，实际上就违反了所谓的“道德”，无法给学生起到一个良好的表率。长此以往，会造成优秀的学生越来越优秀，而分数上跟不上的学生越来越跟不上，最终，两级分化明显，学生差距越来越大。
二、基于新课改的初中道德与法治教学策略
(一)把握相关社会热点，开展德育教育
初中道德与法治课程本身就是一门德育课程，它和我们的生活有着密切的联系。教学中教师如果只是照搬课本对学生进行一些理论知识的灌输并不能够很好地让学生形成一种认同感，自然无法留给学生比较深刻的印象，获得良好的教学效果。教师应该根据教学内容从社会现实材料中挖掘能够应用的一些信息素材，让学生能够通过自己亲身感受和经历的这些事情中体会德育思想和一些法治理念。教师可以为学生安排一些观看相关的纪录片等活动来让学生自己去体会。
(二)创新教学理念和方法
创新教师在道德与法治课堂上的教学理念和方法，主要是要真正的将素质教育的教学理念落到实处，让初中道德与法治的课堂真正能够实现德育的教学目的。在课堂外广泛的开展道德实践，让学生将学习到的知识应用于实践生活中，才能让学生真正的理解和掌握道德与法治的真正奥义。例如，教师讲到农村发生的巨大变化时，就可以让学生自己去发现生活中的政策实践，将乡村振兴战略、三农问题等的教学放在学生自主发现的后面，同时也促进了学生的理解和掌握。
教师在教学时，要注意学生的理解和吸收。学生对于书本知识的掌握不透彻，会影响学生道德与法治实践的开展，因此，教师要真正地将道德与法治的内容讲透讲实，并在道德与实践领域对于学生加强指导，引导学生们落实体会相关知识奥义，在最后领导学生对于相关实践进行总结展望，实现教学的闭环。
(三)建立和完善初中道德与法治教学评价体系
在我们初中道德与法治教学的整体进程之中，学生们希望得到教师积极的评价和鼓励。以及正确的个体性评价，才能更好的和教师开展积极的配合和互动，以提高教学活动的有效性，从而满足新课改的客观要求。同样，教师也需要得到同学们积极的教学反馈和正确的教学评价，才能更好地改进自己的教学策略，合理的安排自己的教学内容，同时对于新课改的具体要求进行相应的体会，制定出适合于学生学习的教学策略。因此，我们建立和完善相应的道德与法治教学评价体系就显得刻不容缓了。
结束语
总之，初中道德与法治教师要积极地把握住时事热点内容，结合教材的目标进行教学，让学生能够有更深刻的体会和感受，利用现代化的手段有效地开展线上课程教学，利用好网络手段对学生的学习进行有效的监督指导。
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