徐振洋
东阳市湖溪镇湖沿小学
摘要：进入21世纪之后，互联网向各行各业全面普及，信息技术成为新时代人才必须掌握的技术。随着素质教育的推进，“促进全面发展”成为教育界的主要话题。信息技术作为当今社会最重要的技术之一，所以信息技术课程具有越来越重要的意义。在信息技术中，程序编程是其中的重要板块，所以教师要注重课堂中的编程教学。为了能够提高教学质量与效果，教师可以结合小组合作模式开展编程教学。
关键词：小组合作；信息技术；编程教学
前言：与语文、英语等学科不同，信息技术是一门实践大于理论的学科。如果学生只学理论知识而缺少实践机会，那么他们的信息技术能力必然无法有效提升。因此，教师在教学过程中可以结合各种任务，推动小组合作模式顺利落实，以此促进学生之间的合作探究、交流互动，进而提高教学效果。
一、借助学案教学，促进合作探究
在新时代课堂中，“导学案教学法”成为主流的教学模式，它可以有效推动学生自主探究。信息技术作为一门偏重于实践操作的学科，其所涉及的理论知识，需要学生通过自主探究才能有效掌握。因此，教师在教学过程中可以借助导学案展开教学。为了增强教学效果，教师可以在小组合作学习的模式上运用导学案，这不仅有利于推进学生自主探究，还可以促进学生之间的交流互动。总之，教师要抛弃传统的教育观念，而是要紧跟时代潮流，灵活结合导学案与小组合作模式，令学生成为课堂的主人。借此方式，推动学生在自主探究的过程中掌握新知。
以五年级上册第三单元第11课“初识Scratch”为例，正式上课的时候，教师先带领学生认识Scratch软件。首先，教师通过导学案展示出该编程软件的用处、来源等等相关信息。接着，教师便可以正式切入新课：同学们，通过老师的介绍，我们知道利用Scratch软件，可以创造出动画、音乐等等各种作品。那么，你们想不想通过自己的努力，去创作属于自己的作品呢？接着，教师便可以利用导学案公布出本节课的学习任务：认识Scratch软件的操作界面；掌握Scratch软件的操作方法；初步尝试自己创作作品。然后，教师便可以分配学习小组，然后让学生围绕学习任务开始合作探究。在此之间，教师要关注每个学习小组的探究活动，保证每位同学都可以完成导学案公布出来的学习任务。总而言之，教师在开展信息技术编程教学的时候，可以在小组合作模式的基础上运用导学案，以此促进学生之间的合作探究。
二、结合各种任务，保证教学质量
由于每位学生的知识接受能力各不相同，所以教师往往无法统一教学进度。因此，教师在教学过程中要灵活结合各种教学任务，根据不同的内容设置不同的任务。针对基本的理论知识，教师可以将其设置为所有学生必须掌握的基本任务；对于某些极具探究性的问题，教师则是可以将其设置为探究任务。基本任务适用于灌输式教学，要求全班学生必须完成；探究任务主要针对某些信息技术基础较好、知识接受能力较强的学生。不过为了让每位学生都能完成探究任务，教师可以借助小组合作学习模式开展探究任务，让优等生带领差等生完成探究任务。借此方式，可以保证每位学生都完成设定的教学任务，进而深入掌握所学习的编程知识。
以五年级上册第三单元第12课“角色对话”为例，本节课主要帮助学生掌握“认识、说话”等指令，并且让他们掌握添加角色的方法。正式上课的时候，教师可以分别制定以下学习任务。比如，基本任务可以设定为：可以灵活利用Scratch软件添加新角色；可以调整角色的大小、方向与位置。探究任务可以设定为：在添加好的角色上，编写好对话与时间。在完成基本任务的之前，教师让学生自由阅读课本，然后试着独自完成基本任务。对于难度较高的探究任务，教师则是可以围绕小组合作模式展开，让学生在合作探究的过程中完成这项任务，以此进一步巩固所学知识。总而言之，教师要根据不同内容设计不同任务，以此让每位学生都能切实提高自身的编程能力。
三、及时总结归纳，强化编程知识
信息技术课堂是围绕教学任务而展开的，学生在完成一个个任务的过程中，提升自身的信息技术能力。因此，教师在结束完每一个教学任务之后，要及时带领学生总结归纳，反馈教学效果。如何有效提高“总结归纳环节”的效果？教师可以利用小组合作模式，让小组互相评价，以此发现各自存在的不足之处。借此方式，学生将认识到自己的薄弱点与他人的优势点，进而推动他们去完善自己的不足之处，以此强化编程知识。总之，教师要重视教学活动中的总结归纳环节，最终令每位学生都可以进一步提升自身的编程能力。
以五年级上册第三单元第13课“载歌载舞”为例，本节课是在学习了Scratch软件的基础上展开。正式上课的时候，教师播放歌曲《幸福拍手歌》，随机播放此前用Scratch软件制作好的音乐动画作品。由于学生在上节课只学习了插入角色的技巧，所以他们还不会为角色制作音乐脚步。因此，教师根据既定的教学计划，帮助学生掌握“编写音乐脚本与伴奏脚本”的技巧。随后，让每个学习小组合作制作音乐动画作品。在此之前，教师对学生提出要求：尽量简化脚本的指令。15分钟之后，便可以让每个小组展示所制作的音乐动画作品。接着，教师让每个小组对各自的作品进行点评，并且指出其中的不足之处。随后，教师再次点评每个学习小组的作品，并且总结归纳本节课的主要知识点。除此之外，教师还可以让每个学习小组派出代表，反馈本节课的教学效果并且分享本节课的收获。借此方式，有利于帮助学生强化所学知识，进而真正提升编程能力。
结语：在新版的教材中，编程课程从六年级移到五年级，学生将有更多的时间、精力去完成课外的编程作业，因为五年级学生没有“小升初”的压力，这有利于他们去灵活运用所学的编程知识。不过若想让学生掌握扎实的编程技术，那么教师要重视信息技术的编程教学活动。在此之间，灵活结合小组合作模式与导学案是关键，这可以有效促进学生合作探究。而且，教师还要根据不同内容设计不同任务，这是提高学生编程能力的有效途径。
参考文献
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