田友米
木里藏族自治县中学 615899
摘要：在高中生物教学实践中，为充分全面的提升课堂教学的整体成效，同时也为了全方位优化学生的生物素养，教师应该精准全面的把握核心素养的要求，全面创设和谐有序的课堂氛围，积极突出学生的课堂主体地位，巧妙创设多元化的生物课堂情境，切实打造高效化的生物课堂，不断提升学生的生物学习质量与成效。
关键词：核心素养；高中生物；课堂教学；应用
发展中国学生核心素养的最终目的是培养全面发展的人，结合高中生物的学科特点，其生物核心素养主要应该落实到生命意识、理性思维、科学探究和社会责任四个方面。作为高中生物教学的引导者，教师应该立足于生物课堂，积极打造高效化的生物课堂，切实提升广大学生的生物核心素养，全方位提升学生的生物学习成效与学习质量，不断优化学生的整体生物认知能力。高中生物学科核心素养的内涵是较为丰富的，教师在生物教学中，应该重点采用以下方面的科学策略。
1创设多媒体教学情境，展现生命的多样化
在高中生物教学实践中，教师作为教学引导者，应该行之有效的创设科学的多媒体教学情境，以此来将生物内容形象直观的展示给学生，切实实现生命展现方式的多样化以及全面化。对于学生而言，他们对于生物的认知是存在一定的兴趣的。但可能因他们的生活实践距离生物知识，尤其是一些生物的发展历程等相对较远，这就使得他们缺乏生物认知兴趣，也难以提升生物学习质量。为此，在高中生物教学实践中，教师应该积极采用多媒体教学技术，行之有效的创设科学的生物教学情境，以此来更好的展现生命的多样化，引导学生直观认知丰富多元的生物世界。部分学生可能出身优渥，所以在成长的过程中无忧无虑。但事实上，每个生物都是独立的个体，都有生存发展的权利。通过多媒体教学技术的应用，教师能够在很大程度上拓展学生的认知视野，能够更好的优化学生的生物意识以及思维能力，引导他们尊重不同的生命个体，并从中获得启发与教育。比如教师可以通过多媒体来对比展示破茧成蝶的过程以及破茧失败的案例，引导学生明确只有奋斗拼搏才能够振翅高飞，才能够飞得更高看得更远。破茧如学习，每个学生都应该正视自身破茧的过程，依托于丰富的知识储备来帮助自己破茧成蝶。
2创设小组合作探究情境，培育学生理性思维
在高中生物课堂教学实践中，传统的课堂模式是教师面对学生，教师结合教学内容以及教学大纲来灌输性的知识讲授，学生则被动性的接受教师的引导，师生之间缺乏有效的互动，生生之间的互动频率也不高。
为更好的提升生物教学的整体成效，同时也为了全方位优化学生的生物认知能力，切实引导学生掌握科学的学习方法以及思维方式，教师应该结合班级内学生的整体情况，科学创设合作情境，让学生依托于小组合作学习来开展深入广泛的生物知识探究。一方面，教师应该注重把握每个学生的认知差异，科学精准的创设小组合作的学习任务以及探究性学习目标，鼓励和指导学生以合作方式来进行深入的探究。在学生合作探究的过程中，教师要淡化自身的角色，要适时给予一定的引导，以此来有效培育学生的独立思维能力。另一方面，在高中生物教学实践中，教师还应该注重引导学生利用生活中的生物实验材料来开展系统化的探究，切实培育学生的理性思维。在学生的学习以及成长的过程中，只有具备较强的理性思维，才能够更好的进行知识探究，也才能够更好的把握知识的内在联系。
3注重生物实验的科学开展，培育学生实验探究能力
在高中生物教学实践中，生物实验是非常重要的组成部分。为更好的提升生物教学成效，同时也为了全面优化学生的生物认知，教师应该注重将生物课堂搬至实验室，引导学生一边进行实验一边进行理论学习，真正实现理论与实践的高效融合。在实验的过程中，教师要引导学生自行设计实验方案，自觉把关实验流程，积极开展实验验证以及实验猜想。依托于这样科学的方式，有助于提升和培育学生的探究素养。比如教师可以采用研究性学习的模式，为每个学生设置实验探究任务，引导他们通过组织实验来验证自己的猜想，并就实验现象进行分析。若实验结果出现偏差，教师指导学生逐步梳理实验步骤以及条件，切实优化学生的探究素养。
4创设生活化的生物情境，引导学生关注现实生活
在高中生物教学实践中，为科学培育学生的社会责任感，为行之有效的优化学生的思维，教师应该注重结合生物课程的特点，巧妙创设生活化的生物情境，巧妙建立生物知识与现实生活之间的关联性。比如教师可以以反面案例来作为课程导入，以生态环境破坏等作为案例进行教学，以此来强化学生的生态保护意识。
结论：在高中生物课堂教学实践中，为科学全面的提升学生的生物素养，为更好的优化学生的生物认知能力，教师应该注重采用高效且科学化的生物教学方式以及策略，行之有效的提升生物教学的整体质量，更好的保障学生的生物学习质量以及学习水平。
参考文献：
[1] 刘海清.基于核心素养的高中生物教学情境设计策略[J].中外交流.2019,(21).197.
[2] 鲁六海.基于核心素养发展的高中生物生活化教学探讨[J].新课程（下旬）.2019,(3).50.