葛佳丽
杭州市萧山区临浦镇东藩小学，浙江 杭州 311251
【摘要】小学语文最重要的组成部分就是小学写作教学，提高学生的写作能力在一定程度上标志着其相关知识的掌握程度，这对于小学中段年级的学生而言至关重要。这一阶段的学生往往是刚刚接触到语文写作，教师应该通过激发学生兴趣、读写结合、练写练说、重视作文讲评等方式来不断地提高小学中段年级孩子的写作水平。
关键词：小学中段年级；写作能力；兴趣；练习
近些年来，人们对小学教育越来越重视，这是学生各种能力培养的基础阶段，但是在实际的小学语文教学过程中，依然存在诸多的问题。例如，尽管保留着小学一二年级学生写日记的习惯，但是流水账式的日记收效甚微；缺乏真正的写作思考，为了应付了事，开始胡编乱造；没有丰富的语言积累，难以写出具体事件经过；对周围事物缺乏观察；想象力匮乏；难以通过千篇一律的题材展现出真实感情等等，本文主要针对上述这些问题，强调如何通过切实可行的办法来提高小学中段年级学生的写作能力。
一、激发学生写作兴趣
学生学习的积极性和主动性在很大程度上来源于他们的学习兴趣，用学习兴趣带动学习，让学生在学习过程中不必承担过大的心理负担。著名物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，我国古代教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此不难看出，为学生营造一个积极愉快的学习氛围非常重要，这有助于充分的调动和激发学生学习的热情和积极性，那么就小学语文教学而言，如何真正的做到激发学生写作兴趣呢？
1、以学生感兴趣、熟悉的内容为主，以“趣”激趣
教师可以设定开放性作文命题，让学生从自己的实际生活进行取材，这会在一定程度上调动学生学习的积极性和主动性，并强化他们观察日常生活的能力，在这种情况下，学生往往会有想要表达、想要倾诉的愿望。例如，根据学生的实际情况和特点，可以设置“xx，我想对你说”此种类型的命题，可以充分利用游戏对小学生的吸引力，精心设置游戏流程和内容，并在游戏开始之前，告诉学生要对同学的表情和言行进行观察和留意。在游戏结束之后，让学生将这一过程表述出来，这样一来，从彼此之间的讨论、教师的适当指导，可以让学生晓得其中的道理，学生积极地参与到游戏当中来了，也积极地参加游戏结束之后的讨论中，这就在一定程度上降低了写作难度，提高了写作兴趣。
2、以成功的体验，激发写作欲望
语文写作能力的提高实际上并不是一蹴而就的事情，这是一个不断积累的过程，需要学生坚持、自觉地进行写作练习，由于学生的关注度和注意力比较有限，那么只有让学生体验到成功的喜悦，才能够有足够的动力支撑他们坚持不懈地进行写作练习，并逐步养成良好的写作习惯。首先，给予学生一定的自信。教师可以在班级上宣读学生的写作内容，这样会大大的鼓励作文被宣读的学生，教师应该对鼓励教学引起足够的重视，不能用成人的标准和眼光来衡量学生的写作水平，即便学生的写作内容或多或少的存在一些问题，也要适当的给予鼓励，指导学生对其作文进行修改之后再在班级上宣读，这样会使学生写作的兴趣被大大地激发出来。其次，教师应该注重作为评语的鼓励性作用，教师应该善于发现学生作文中的闪光点，哪怕只是一个句子、一个词语，只要用得好、用得生动、用得形象，教师都应该为其鼓励、为其叫好。
3、开展形式多样的作文活动，极大地激发学生写作兴趣
小学中低段的学生具有爱表现且有较强好奇心的特点，在这种情况下，用不断丰富的写作活动来吸引他们，会极大地激发他们的写作兴趣。例如，课前读报活动的开展，让学生宣读自己的作品或自己欣赏的精彩片段、文章等，将表现和参与的机会均等的提供给每个学生。学生为了在该活动中充分地表现自己，在课下就会多下功夫去寻找一些精彩的文章。又例如，作文竞赛活动的开展，可以用比赛的形式来极大地激发学生的写作热情，相关心理学家表示，适当的竞赛可以有助于调动学习兴趣，培养克服困难的毅力。
此外，调动和培养学生学习兴趣还可以有诸多的方法，如创设情境法、导语激趣法等等，教师应该在实际的语文教学过程中活学活用，根据学生的实际情况和课程需要选择恰当的方法来激发学生的学习兴趣。
二、从读学写，读写结合
小学语文教学大纲中就有明确的规定，要密切结合阅读教学和写作教学，充分指导学生灵活地运用阅读中所学到的技能和知识。因此，阅读是吸收，写作是表达，写作的基础就是阅读，只有从阅读中吸收大量的养分和知识，才能够让学生在写作的过程中有“文思如泉涌”、“下笔如有神”的体验，从而提高学生的写作能力。
1、从阅读中学习文章的表达方法和结构
在语文写作教学过程中，教师应该在阅读教学中逐渐渗透作文指导，尤其是在学生分析事物、观察事物、连句成段、遣词造句、连段成篇等方面。在每篇课文学习过后，教师要注重分析其中的写作方法和文章结构。例如，《槐乡的孩子》，该作者在第三自然那段采取了总分的结构形式，先总的阐述8月份天气很热，再分段阐述具体是怎么个热法。在学生学习这篇课文的过程中，教师应该充分发挥其指导作用，在学生对文章基本内容有所理解的基础上，帮助学生分析文章的表达方式和写作特点，帮助学生理解作者是通过什么样的形式和方法来将天气的炎热阐述得淋漓尽致的。
2、联系课文、适当模仿，仿中求创
历代中外作家都并不排斥写作的适当模仿，但是强调模仿中的创新。例如，在写去过的地方时，可以引导学生参考《海滨小城》中的写作特点和结构形式来写自己的家乡。首先，要让学生整理与其家乡有关的资料，让学生围绕家乡的简介和所处的地理位置按照《海滨小城》中的手法进行模仿写作，模仿总分的段落方式写家乡的夜景、美食、旅游、商业等方面，最后再用一个自然段来对家乡进行概括。在教师的指导下，学生很快就掌握了其中的窍门，为后期的作文写作奠定了良好的基础。同时需要注意的是，模仿并不等于一味的照搬照抄，教师应该指导学生如何在模仿中求得创新，使其文章具有自己的个性和风格。
3、加强朗读背诵训练，培养语感
就像英语学习中一样，语文写作能力的提高同样需要培养语感，加强背诵。由于小学中段年级的学生，他们没有较为缜密的逻辑思维，也不具有丰富的知识阅历，因此，语言的积累对他们来讲非常重要。否则纵使有万千思绪，也无从下笔。例如我国伟大文学家苏东坡、韩愈等人，他们之所以可以写出流芳百世的好文章，并不得益于修辞、逻辑、语法，其奥秘就在于他们大量地背诵、熟读优秀作品，培养了良好的语感。语感的培养并非一朝一夕的事情，需要多读多背，无论是课内读物还是课外读物，都要培养学生良好的阅读习惯，增加阅读范围，积累语言知识。因此，教师在教学过程中务必要格外重视朗读训练的重要性。此外，可以让学生准备笔记本，专门记录好词好句，不仅要加强朗读背诵，而且在读的过程中也要做到眼到、口到、心到。
通过读、写、背，可以加强学生的语言储备量，让他们可以学会如何将课本中的好词好句真正的为己所用，这样写作时就不会“胡子眉毛一把抓”了。
4、做读书笔记
读书笔记指的是在书报阅读的过程中，人们将其中的一些文字记录下来的过程。作为一种良性的读书方法——读书笔记可以有效的提高学生的写作能力和思维能力，并培养良好的阅读习惯，所以在要求学生做读书笔记的过程中，教师要给予适当的指导，读书笔记中的内容如果只是针对书本教材中的课文显然是不够的，适当的增加学生的课外阅读量，并做好相关的读书笔记。
三、练是关键，练说练写
1、紧扣生活，练说练写丰富多彩的生活素材
写作是一种文学创作，其应该来源于生活又高于生活。我们每个人的身边无时无刻不在发生着新鲜的事情，但是有些学生却缺乏对身边事物的观察，对这些新鲜的写作素材熟视无睹，如果只是做生活的旁观者，而不是参与者，缺乏有效的观察生活，也无法获取写作素材。
教师应该将学生的优势充分发挥出来，在训练的过程中，引导学生对身边事物的观察，如四季变化的景色、街心的公园、使用的电器、饲养的宠物等等，培养学生善于观察身边的人、景、物、事的能力，指导学生做生活的参与者和有心人，将丰富多彩的生活素材练说练写。
2、练说真话，练写真实情感
作文写的是真人真事，表的是真情实感，但是在现阶段小学中段年级学生的写作过程中，他们为了完成老师交代的任务，要么闭门造车、胡编乱造，要么无病呻吟，完全丧失了作文写作的意义。学生对作文的揣摩远远不够，在他们的笔下，老师永远是即便生病也要工作的存在，同学永远是即便自己吃亏也要拾金不昧的存在，邻居永远是即便自己很不方便也要乐于助人的存在。这种千篇一律的写作风格缺少创意，有时甚至教师都觉得无法给出恰当的评语。对此，在指导学生写作时，要培养学生说真话、写真事、表真情的习惯。
首先，对于写真的作文，教师应该给予表扬和肯定。其次，帮助学生在回忆中，在生活里寻找真。例如，命题为“难忘的一件事”的写作过程中，可以从“为什么难忘”入手，引导学生对校内外的生活进行回忆，说说其中伤心的、气愤的、高兴的、后悔的一件事，这样一个常规性的题目就会延伸出多个题目，并在学生日常生活中的点点滴滴都可以找到写作素材，并从中选取一件令自己印象最为深刻的事情来写，这样就可以降低杜撰抄袭的可能性。最后，创设自由的表达空间，让学生在彼此的交流中体验真实情感。一旦将可以无拘无束的进行口语交流的机会提供给学生，他们就会将自己的真实感情尽情的表达出来，说了真话，有了真感情，写作的内容也就不再是一堆套话、空话了。
四、重视写作讲评、批改、修改
1、写作讲评、修改的重要性
在写作教学过程中，写作的讲评和修改是其中重要的环节，既是写作指导的加深和继续，同时也是写作的提高和巩固；因此，教师应该充分重视写作讲评这一环节，提高讲评质量。教师通过批改学生的文章，可以了解学生的实际写作能力，并总结经验，改进教学，搜集素材，做好作文讲评的相关工作。此外教师可以指导学生互改互批，通过修改同学间的文章使自己的写作能力得到提高。
2、呵护学生写作中透出出的童真
小学中段年级的学生是天真烂漫的、是朝气蓬勃的，这一点在他们的作文中也淋漓尽致的体现出来。对此，教师在修改、讲评作文时应该尽可能的维护孩子的童真，不要将孩子的童真扼杀掉。
结语：
综上所述，我国现阶段推行的素质教育也好，依然摆脱不了应试教育的影响也罢，语文教学的重点就是培养学生的写作能力和阅读能力，这一点是毋庸置疑的，要想提高学生的写作水平和写作能力，就需要通过激发学生兴趣、不断地加强写作练习、大量背诵好词好句等途径来实现。只有加强学生对周围生活的观察，争做生活中的有心人，将自己的生活坚持用自己的语言表达出来，在写作时充分的表达出自己的真情实感，这样就避免了学生无处下笔、无话可说的苦恼了，好文章自然就写出来了，学生的写作能力自然就提高了。
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