范朝仙
云南省昆明市东川区第二小学 654100
【摘 要】小学是学生学习的初级阶段，课外阅读对学生的终身自主学习有着深远的影响。但是，大部分小学生有些贪玩，他们把课外阅读当成一种负担，这就需要指导和培养。本文从培养小学生课外阅读兴趣的现状入手，论述了小学生课外阅读兴趣的培养策略。
【关键词】小学语文；课外阅读；兴趣
学习从本质上来讲是学习者的一种自发行为，学校教育除了提供给学习者系统、规范的学习环境和机制外，更加重要的是要培养学习者的学习兴趣和习惯。语文是一门宽泛学科，虽然有着明确的学科界限和内容，但是对语言文字的阅读能力，却能应用到其它学科的学习和社会生活、工作的方方面面。因此，培养小学生的语文阅读兴趣，尤其是课外阅读兴趣，具有十分重要的意义。
一、当前培养学生课外阅读兴趣存在的问题
（一）教师的重视程度不够
在新课改的要求下，小学语文教师在一定程度上认识到了课外阅读的重要性，也按照要求给学生布置了相应的阅读书籍。很多教师会在课堂中创设阅读情境，或者留出课上时间给学生进行阅读。但是，大部分教师只是机械化地执行国家和学校的指示要求，没有深入探究提升小学生课外阅读能力的潜在因素。其中课外阅读兴趣的培养就是重要内容之一。这种现象的存在有着几个方面的因素。首先，一部分教师受传统应试教育思想干扰，认为语文成绩的提高与阅读兴趣的提升不存在明显的联系，为了短期成绩的提高而忽视课外阅读兴趣的培养，对培养阅读兴趣表现不够热情。其次，很多教师虽然认可课外阅读对于学生提高成绩有帮助，但是欠缺思考，没能认识到兴趣对于学生课外阅读的重要性，从而导致重视程度不够。
（二）兴趣培养指导性不强
课外阅读兴趣的培养受到教育规律的支配，由于未能很好把握教育规律，导致小学语文教师对于兴趣培养的指导性不强。有些教师认为课外阅读兴趣就是依随小学生自身的喜好，喜欢童话的读童话，喜欢寓言的读寓言，只是推荐书籍、布置任务。这种看似是兴趣培养，但其实是未能尽到教育责任。另外有些教师将课外阅读的重要性严重夸大，要求学生花费大量时间进行阅读，但是却未能提供科学的阅读方法，造成学生阅读效率不高，兴趣并未随阅读量的上升而提升。
二、培养小学语文课外阅读兴趣的策略
（一）注重学生兴趣的培养
兴趣是最好的老师。在语文教学过程中，教师要注重学生兴趣的培养，基于兴趣导入阅读内容，能够达到事半功倍的教学效果。就小学生身心特点来说，他们的阅历比较少，对待任何新鲜事物都充满了好奇，但是又不够专注。教师要抓住这个年龄段学生的心理特征，为学生创设良好的阅读情境，从被动阅读转变为主动阅读。
教师要熟悉教材内容，按照特定的主题将课外内容分类。常见的课外阅读内容有童话类、寓言故事类、叙事类、说明文、古诗类等，教师要将这些阅读内容按照特定的主题进行分类。如在古诗《静夜思》教学中，教师要带领学生朗诵，调整自己的状态，引导学生朗诵，营造良好的教学氛围。
可在课上开展古诗朗诵活动，以小组形式竞赛，各个小组可以选择自己感兴趣的古诗朗诵，可采取合读或者分读的形式，鼓励学生积极参与课堂活动，锻炼自己的朗诵能力，能够更好地把握作者所表达的情感，提升学生的精神境界。
（二）以课内阅读带动课外阅读
利用上课时间，通过课本上的课内阅读，有意识地指导学生，也是激发学生课外阅读兴趣的行之有效的方法。在讲授课内阅读时，一定要增强教学活动的“趣味性”，让学生体会到语文阅读的快乐，才能潜移默化地影响小学生自身自发地去阅读课外书目。因此，教师在制定语文阅读课堂活动时，要强化学生的课堂体验感，例如可以采用情景设置法、趣味教学法、小组讨论等等。多种多样而又丰富多彩的课堂活动，能够使学生的阅读学习兴趣大大提升。还有，为了促进学生的课外阅读，教师还可以结合课本具体内容，启发学生延伸到课外阅读。
例如，对于五年级小学生《牛郎织女》这节课程的课后作业，可以布置为：让学生搜寻类似的神话爱情故事，并试着比较二者之间的共同与不同之处，不仅增强了对课文阅读的理解，还扩展了学生的课外阅读。
（三）教师要为学生选择合适的课外读物
对于小学生来说，阅历比较少，三观还未形成，在课外读物的选择上，他们往往比较盲目。因此，教师要为学生选择合适的课外读物，只有优质的阅读内容才能使学生做到开卷有益。
首先，教师要合理分析学生的阅读能力，对于低年级的学生，在课外阅读选择上，主要以识字为主，可以选择《安徒生童话》这类有注音和插图的书籍，学生容易理解。中年级的学生，以培养学生的阅读理解能力为目标，可选择一些冒险类或者科幻类的书籍，如《哈利·波特》《恐龙大世界》等，在满足学生好奇心的同时，还能提高学生的阅读兴趣。高年级的学生要注重学生阅读与写作双向能力的提高，可选择一些作文文本，为学生的写作提供指导思路，规范学生的写作能力，还能积累更多的素材，丰富写作内容。面向低年级学生的课外读物难度不宜太大，面向高年级学生的课外读物应具有挑战性。
（四）指导学生正确的阅读方法，提升学生阅读效率
随着素质教育的不断深化，有的学生的课外阅读量有了很大的提升，但是阅读能力提升效果却不是很明显，这也是影响学生课外阅读积极性的一个重要原因。针对这一情况，除了教师要布置适合学生自身的课外阅读作业外，关键的是要指导学生正确的阅读方法。
如在《小蝌蚪找妈妈》这篇课文教学过程中，教师要让学生总结文章的写作顺序，可从小蝌蚪找妈妈的路径总结。小蝌蚪先询问鲤鱼妈妈，后询问乌龟，最后才找到了自己的妈妈。学生在阅读的过程中，要按照一定顺序梳理文章内容，找到文章顺序后就能更好的理解阅读内容。在总结阅读技巧时，要根据学生所选的阅读内容来具体分析。对于低年级的学生，阅读主要是激发兴趣，以提高学生的识字断句能力为主。
三、结束语
小学语文教学中，阅读是不可忽视的一项内容。提高小学生的课外阅读能力已经成为一项重要的能力要求。要注重小学生课外阅读兴趣的培养，以教育规律为基础，以学生个体为主体，采取适当的方法。教学中，小学语文教师应正确认识到课外阅读的重要性，想方设法培养小学生课外阅读的兴趣，不断提升阅读能力，让他们真正爱上阅读。
参考文献：
[1]于义元.浅淡如何培养小学语文高年级课外阅读兴趣[J].课程教育研究,201913(34):293-294.