韩煜
奔牛实验小学
摘要：随着我国教育制度不断改革和发展中，新课改对小学语文作文教学提出了新的要求，要有效地提升学生的写作能力以及学习效率。而这样就需要教师教会学生能够快速地在知识信息库中获取自己想要的写作素材，而将知识可视化应用到小学语文作文教学中能够帮助学生快速地获取知识进行写作。本文将研究分析知识可视化在小学语文作文教学中的有效应用，以此提供参考。
关键词：知识可视化；小学语文作文；学习效率；综合素质
一、矩阵图的应用
设置的矩阵图中会设有横坐标以及纵坐标，然后让学生在这样的坐标框架中填入自己的思想，这就是矩阵图的价值所在，将矩阵图的框架填满之后，在一定程度上有利于学生开展有意义的写作学习。教师将矩阵图有效地应用到小学语文作文教学中，引导学生根据作文的中心主题来理清坐标与写作要素之间的联系，在填写矩阵图的时候就能够一目了然，这样的教学方法有利于对学生的写作起到积极地指导作用[1]。并且学生对矩阵图进行查看的时候，对某一个知识内容没有涉及到，就可以重新将其填入进去，进而有效地提升学生的写作能力和语言表达能力。
比如，教师在教学部编版小学语文三年上册第三单元习作“我来编童话”时，就可以让学生制作矩阵图来进行写作，将作文的内容梳理清楚，了解和掌握自己可以从哪些方面进行写作。教师引导学生制作矩阵图的过程中，可以在横坐标上设置童话里的主人公是谁、他做的事情有什么、他的心理活动都有什么、他的神态表情又有什么等方面，在纵坐标上则设置情景一、情景二、情景三等这几个方面。学生将矩阵图的大概框架制作好以后，就可以将详细的内容进行丰富和润色，然后将它们填入进去。
二、流程图的应用
将流程图有效地应用到小学语文作文教学中有助于学生清楚地了解和掌握作文程序性的写作顺序，有利于学生理清作文的思路，在流程图的写作过程中，学生可以清楚地知道自己第一步该做什么、第二步该做什么，进而让学生进行写作时能够使内容具有条理性[2]。可以使得学生不管用何种形式进行写作，流程图都可以对学生产生指导性的作用。学生在流程图中将各个部分了解和掌握好以后，就可以顺利地进行写作，在很大程度上有利于培养和提高学生写作的思维能力。
比如，教师在教学部编版小学语文三年上册第一单元习作“猜猜他是谁”，教师让学生自己选好作文内容的主题，然后自行设计写作的流程图。如猜猜他是谁写一个与他玩耍的事情（一起制作风筝）大概地描述制作风筝的过程，从风筝的选取材料，花色、以及制作等方面进行详细的描写和他一起去草坪上试飞风筝和他一起度过了愉快的周末他叫小明，他是我的好朋友。在正式的写作中，学生就可以根据流程图的顺利进行详细的描写和扩充，比如在和小明制作风筝的过程中的心情、神态或是自己的心理活动描写等，将作文的内容进行丰富生动地润色色，最后使得写出来的文章脉络清晰、重点明确以及主题突出。
三、图画的应用
图画是将知识可视化得最有效的方法之一，将图画应用到小学语文作文教学中，有利于学生更加直观地感受作文的具体内容，而且让学生亲自绘制自己的写作素材，在很大程度上激发了学生学习的兴趣和积极性，使得小学语文作文课堂的教学效果得到切实有效的提升[3]。在绘制图画的过程中，学生对自己要写的作文素材以及内容有了一个详细的了解和掌握，将写作的内容大致地画出来，有利于培养和提高学生对空间的想象力、联想性以及思维发散性。尤其是一些关于环境、场景已经景色的描写，学生可以通过回忆以及想象等，将它们在图纸上画出来，还可以将景物的位置、方向、大小等展现出来，这样的方式有利于学生在写作的时候比较具有逻辑性，以此避免文章内容出现前后矛盾的现象。
比如，教师在教学部编版小学语文三年上册第五单元习作“我们眼中的缤纷世界”时，就可以让学生绘制出自己眼中的缤纷世界是什么样的。比如有些学生的缤纷世界是他与妈妈上街时看到的景象，那么在绘制的过程中，就可以将高楼大厦的位置、各种汽车的位置、行人的位置等绘制出来，这样学生在写作的时候就可以将场景完美地还原出来。
四、总结
总之，将知识可视化有效地应用到小学语文作文教学中具有重要的作用和意义。它有效地将知识直观地展现在学生的面前，在很大程度上有利于学生理解和掌握语文知识，根据学生实际的认知特点出发，将语文知识进行有效地可视化，有利于学生融入到情感之中，以此有效地提升自己的写作能力和语言表达能力，进而使学生的综合素质得到切实有效的提升，也使得小学语文作文教学的目标得以实现。
参考文献：
[1]史美平.知识可视化在小学语文作文教学中的应用研究[J].作文成功之路：教育教学研究，2017,000(010):P.F0004-F0004.
[2]刘海燕.探讨知识可视化模式下的小学语文作文教学[J].中学生作文指导，2019,000(003):26-26.
[3]魏玉梅.知识可视化在小学作文教学中的应用[J].语文教学与研究（大众版）,2017,000(007):55.