郭招兰
上杭县第二实验小学 364200
摘要：语文作为小学教育中最基本也很重要的一门学科，其中语文阅读能力是小学高年级语文课堂应注重培养的能力之一。小学高年级教师应该根据新课改的要求，将课程新理念融入小学高年级语文课堂阅读教学当中，以培养学生的阅读能力和提高小学生的语言逻辑能力。本文首先简单对目前小学高年级语文教学中存在的问题做出了介绍，随后从几个方面对小学高年级语文教学中提高学生的阅读能力的策略进行了简要的分析，以此来供相关人士交流参考。
关键词：小学高年级；语文教学；阅读能力；策略
引言：
近年来，随着我国新课程的改革，小学语文课堂教育开始注重培养学生的语文核心素养，目的在于在语文教育中促使学生逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。语文作为小学高年级教学中重要的科目之一，教师应该充分考虑高中生对于语文文章的阅读能力，将核心素养理念与教学课堂相融合进行教学。有助于提升学生阅读语文文章的兴趣，提高语文学习能力与语文思维品质。让学生在文章阅读之中提高文化品格，全面发展自身语文核心素养。
一、目前小学高年级语文教学中存在的问题
（一）学生阅读文章的兴趣不强
学生阅读文章的兴趣不强，是小学高年级语文阅读教学中的遇到的主要难题。由于学生阅读文章的兴趣不强，导致学生不愿意主动阅读文章和思考文章，在阅读文章的时候遇到了难题，也不会主动寻求帮助主动解决问题。教师在按部就班的让学生进行文章阅读，做题目，然后再分析答案。虽然能让学生短时间提高成绩，但是久而久之学生会失去阅读文章的兴趣。这不利于学生提高语文核心素养，也在很大的程度上降低了学生的学习效率与课堂教学效率。兴趣是引导学生主动学习的一个关键要素，因此为了让学生能够主动学习主动阅读文章，教师要在课堂上激发学生的学习兴趣，营造良好的教学氛围，让学生在轻松的教学环境下提高阅读能力[1]。
（二）高年级语文教师的教学方式比较死板
高年级语文教师的教学方式死板，教学方法过于陈旧，没有以学生为教学中心进行教学，对学生进行灌输式的知识讲解，在很大程度上降低了课堂的活跃度，不利于营造良好的教学氛围。教师在课堂进行阅读文章讲解时，直接讲解题目并告诉学生其正确答案，再进行正确答案的讲解，然后就结束了一篇阅读文章的讲解，对于阅读了的文章的中心思想，主要情节以及写作手法等等没有过多的讲解，不利于学生提高阅读文章的能力，不利于学生提高语文综合素养。
二、小学高年级语文教学中提高学生的阅读能力的策略
（一）引导学生自主阅读
阅读文章是一生的事情，不是一个阶段的事情，更不是为了应付考试而做的一件事，在生活中的方方面面都离不开阅读。因此学生学会建立自己的阅读思维体系是很重要的。对于小学高年级的学生，拥有一定的字词积累量和阅读文章的能力，在语文阅读学习中进入了一个整体性提高的阶段。因此，教师就要结合核心素养教育在课堂上让学生进行自由自主阅读文章，再引导学生概括文章的主要内容对文章的整体思想做一个简短的总结，让学生在自由阅读中培养一定的批判性思维、理解能力和思维能力，提升学生自主探索的能力和提高学生学习语文的兴趣等核心素养。
（二）利用多媒体提高学生的阅读兴趣
教师在进行课堂文章阅读教学时，可以利用多媒体技术为学生创造相应的教学情景，比如在课堂上对于动物类的文章，教师可以利用多媒体技术播放动物相关的动物图像或者动画给学生观看，让学生能够通过图像图画去理解阅读的内容，把抽象的内容转化为具体的形象，有利于学生提高阅读的兴趣，且有利于学生培养抽象思维提高阅读能力[2]。
（三）鼓励学生大量阅读
任何一种语言都有一个相同的共同点，越运用越熟练。如果日常生活缺少阅读文章，在考试时阅读文章就会很生疏，久而久之，在阅读文章时遇到的问题越多，就对自己的阅读能力更加没有信心，不利于鼓励学生提高语文核心素养以及全面发展综合能力。于是，为了提高学生的阅读能力，教师应该鼓励学生进行大量的文章阅读，采用多种方式引导学生自主阅读，比如班级故事演讲比赛、读后感大比拼、故事会等等活动，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。同时也要监督学生每周的阅读情况，保证学生的阅读能力不断提升。
三、结束语
总而言之，新课改下的小学高年级语文阅读教学策还有待进一步探究。教师应该认识到目前小学高年级课堂教学存在的问题，意识到阅读能力在小学语文课堂教学中的重要性，根据已经发现的问题，科学确立教学目标，针对性作出解决方法，将核心素养理念更多的应用于阅读教学中，提高教学质量，提高学生的阅读能力、核心素养与整体素质，培养学生的阅读兴趣，增强学生利用文章阅读能力获取更多知识的能力，以促进学生全面发展。
参考文献:
[1]陆彩凤.论小学高年级学生阅读能力的培养策略[J].课程教育研究:学法教法研究,2018(4):188-189.
[2]方大军.网络信息技术环境下小学高年级课外阅读教学策略研究[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2020,1090(03):60-62.