高肖兰
广东省广州市花都区花东镇北兴初级中学510897
摘要：随着时代的发展和社会的进步，我国的教育体制也在不断的深化改革，我国开始推行素质教育，新课改背景下，对初中语文阅读教学提出了新的要求与挑战，阅读教学是初中语文教学过程中的重要组成部分，能够有效地培养学生的阅读能力和思维能力，因此新时代背景下，如何提高初中语文阅读教学的有效性成为了初中语文教学中的关键性问题，以此来供相关人士参考。
关键词：初中语文；阅读教学；有效性；策略
引言：
随着我国科技与经济的飞速发展，人们的生活水平也在不断的提升，人们对生活质量的要求也越来越高新，课改背景下，人们越来越关注初中语文阅读教学，因此，在初中语文阅读教学过程中，教师应该积极的转变传统的教学思维，做到以学生为中心，以提高初中语文阅读教学的有效性为目标，采用多元化的教学模式，努力提升初中语文阅读教学的效率，为学生的进步与发展奠定良好的基础，使得学生养成良好的阅读习惯，有利于学生的全面发展。
一、初中语文阅读教学的现状分析
（一）教师未能转变传统的教学思维模式
在传统教学模式的影响下，初中语文阅读教学过程中，教师往往只是带领学生进行简单的文章阅读，没有做到深入剖析文章的深刻内涵，无法有效地培养学生的阅读能力，也极大地阻碍了学生创造性思维的发挥，不利于学生的进一步学习与发展，同时，由于初中语文阅读教学的内容比较枯燥乏味，无法充分激发学生的学习兴趣和学习积极性，严重降低了初中语文阅读教学的效率，在初中语文教学过程中，教师往往对学生提出极为严格的要求，极大地打击了学生的学习积极性，不利于学生在课堂上发表自己的意见和想法，无法培养学生的阅读能力，对初中语文阅读教学的效率，也有着重大的影响[1]。
（二）未能突出学生的主体地位
在应试教育的影响下，教师往往在初中语文阅读教学中，仅仅针对考点知识进行重点的讲解与训练，不能有效地拓展学生的知识面，开阔学生的视野，同时，在教学课堂上往往是以教师为中心，教师往往决定着课堂的教学内容，未能有效地突出学生在初中语文阅读教学过程中的主体地位，不利于学生自身意见和想法的表达，无法有效地培养学生的思维能力，不利于学生的进一步学习与发展，也严重降低了语文教育阅读教学的效率。
二、提高初中语文阅读教学有效性的策略分析
（一）充分突出学生在教学过程中的主体地位
随着我国教育体制的不断深化改革，新课改背景影响下，对初中语文阅读教学提出了新的要求，因此在初中语文阅读教学过程中，教师应该积极的转变传统的教学思维。做到以学生为中心，以提升初中语文阅读教学的有效性为目标，在教学过程中充分突出学生的主体地位。教师要合理地引领学生进行自主性的阅读与研究，不断地培养自身的阅读能力，为学生的进一步学习发展奠定良好的基础。比如，教师在讲述《我的朋友孔乙己》这篇课文时，教师可以让学生分组，进行有感情的复述整篇课文，并在讲台上做出相应的情景重现，让学生自己选择扮演的角色，可以有效地激发学生的学习兴趣和学习积极性，同时还能够加深学生对课文人物感情的理解和把握，能有效地培养学生的阅读能力和思维能力，也能极大地提升初中语文阅读教学的效率，对学生的全面发展也有着深远的意义。
（二）教师要努力开拓学生的视野
因此，在初中语文阅读教学过程中，教师应该在在讲述教材知识内容的同时，合理的结合课外阅读材料，有效的开拓学生的视野，丰富学生的知识面，同时，利用课外阅读材料，可以进一步巩固和加深课内知识的理解和掌握，有利于提高学生的阅读能力，使得学生养成良好的阅读习惯，能够有效的提高初中语文阅读教学的有效性，对初中语文阅读教学的效率提升有着深远的意义。比如，在学习鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》这篇课文时，教师可以合理的在课堂上对鲁迅先生的其他作品进行相关的拓展，带领学生更加深入的研究鲁迅先生作品的真正内涵，可以有效地激发学生的学习兴趣和学习积极性，还能有效地培养学生的阅读能力和阅读思维，进一步加深了学生对教材知识的理解和掌握，为学生的进一步发展奠定良好的基础[2]。
三、结束语
初中语文阅读教学，能够有效地培养学生的基本阅读能力和阅读思维，能够为学生的进一步学习发展奠定良好的基础，因此，在新课改背景下，初中语文阅读教学过程中，教师应该积极的转变传统的教学思维，做到以学生为中心，以提高初中语文阅读教学的有效性为目标，采用多元化的教学模式，充分激发学生的学习兴趣和学习积极性，同时，在教学过程中，教师应该充分尊重每一位学生的发展规律，合理的对待学生个体之间的差异，并对其做出正确的引导和教育，使得学生养成良好的学习习惯，为学生的全面发展奠定良好的基础，对初中语文阅读教学，对提高初中语文阅读教学的有效性也有着深远的意义。
参考文献：
[1]李世伟. 浅谈如何提高初中语文阅读教学的有效性[J]. 中学教学参考, 2012, 6(028):00120.
[2]曹海燕. 如何提高初中语文阅读教学有效性[J]. 学子:下半月(教育新理念), 2015.6(008):513-513.