彭英
四川省南充市西山外国语实验学校 637000
摘要：小学语文作文教学普遍存在难教难学的现象，很大一部分原因在于小学生素材积累不足，导致作文难以下笔，因此要不断鼓励和引导学生积累素材才行，学生素材的积累，必然能够提升学生的视野和语感，提升写作能力。同时我们也要明白提升学生的素材积累并不是一朝一夕之功，是学生在长期阅读中不断摘抄一点一点积累的，教师要注重培养学生素材积累的兴趣和习惯才行。
关键词：小学语文；五年级作文教学；素材积累
引言：
前人说“不动笔墨不读书”，多读、多想、多摘抄、多总结，做好素材积累，学生在作文写作中才不会没有材料可用，写作能力会在潜移默化中提升，下文将首先分析素材积累的重要性，其次分析素材积累的途径和方法，以供参考。
一、素材积累的重要性
（一）为写作做好铺垫
素材的积累与写作有直接的关系，做好素材积累，将更多、更优秀的素材或者词汇扩充到自己的词汇库，优秀的词汇与素材库，能够让学生更好的完成一篇写作，帮助学生用更恰当、更优美的词汇来完成写作，例如描写一片草地，学生用“一片绿色的草地”来描述，未免太过单调，而学生素材积累，用“一片绿油油的、生机盎然的草地”的描述，一下子生动了起来，再例如学生写旅游中遇到的宫殿，用“很大很壮阔的宫殿”来描述，未免太过简单，而学生读了《千字文》，做好积累，用其中“宫殿盘郁、楼观飞惊”来描述，无疑给写作增光增色，在举例子的时候也是一样，比如写一篇“勇气”主题的作文，学生经常用邱少云、黄继光等革命先辈来描述，同一性太强，而加强素材积累，比如疫情爆发后援鄂医疗队、雨衣妹妹等，都是可用的例子，素材运用更加新颖，无疑会让人眼前一亮。
（二）拓展学生的知识面
素材积累的重要途径之一就是阅读，通过阅读并且摘抄，完成素材的积累，必然能拓展学生的知识面，学生在阅读和摘抄中，拓展视野，增加语感，在阅读文章蕴含的丰富文学素养熏陶下，必然有助于提高学生的文学涵养，拓宽学生的知识面，促进学生全面发展[1]。
（三）能帮助学生加深理解
我们发现，学生思维成熟度不足，阅读一篇文章往往没有很好的理解，在阅读中获得的知识可能是碎片化的、混乱的、懵懂的，如果不做笔记，不做素材积累，那么阅读所得会很快忘却，而做好笔记摘抄，并且多思多想，素材积累会更加有效，进而提升学生的写作能力。
二、素材积累的途径
（一）笔记摘录
毫无疑问，笔记摘录是积累素材的重要途径之一，无论是对于课堂教学的文本，还是说课外阅读文本，而记笔记也是最常见的学习策略，教师在引导和鼓励学生阅读的时候，要着重培养学生记笔记的习惯，如果不做摘抄，学生在阅读中获得的知识很可能是碎片化的、混乱的、懵懂的，时间一长又会忘记，读了等于没读，只有记录在纸本上，日常不断回顾学习，才能深化记忆，真正扩充到自己的素材库中，提升自身文学素养[2]。
（二）课外阅读分享
教师在课堂上留下一点时间，比如每堂语文课前六七分钟，让学生分享自己的课外阅读摘抄所得，将素材和同学们分享，其他同学按照自己兴趣将分享的素材收录进自己的素材库中，资源共享达到一加一大于二的效果，以此轮流进行，即让每个学生有素材分享的机会，在某种意义上也是对学生课外阅读的要求。具体做法是：先让学生趁着课前空闲将课外阅读中自己摘抄下来的感兴趣的句子、例子、故事等简单摘抄在黑板上，随后在课堂上讲解分享，课外阅读分享充分利用学生的表现欲望，提升阅读收获感和满足感，能够有效培养学生的阅读兴趣和素材积累兴趣。
（三）用多种活动培养素材积累习惯
学生素材积累的习惯至关重要，学生素材的积累却总是知易行难，要想打破这种现象，需要用丰富且有意义的手段来促进学生的素材积累，培养学生素材积累的习惯。在学生的课外阅读，可用的方法手段有亲子阅读、家长讲故事、成立课外阅读兴趣小组等，例如课外阅读小组，学生与同龄人之间的交流沟通会更加畅快，课外阅读小组的成立，学生之间分享阅读经验，分享阅读所得，分享素材，加大小组合作力度，久而久之，自然能培养出学生良好的阅读习惯和素材积累习惯。而在学生的课内阅读，则可以用诗词朗诵比赛、黑板报制作、主题演讲、情景剧表演等来加固课内阅读和素材积累的效果。
（四）拓展素材积累的内涵
在实际教学中我们发现，一些素材的积累不仅仅是让学生写下来就可以了，更要让学生领悟，在原则上，用摘抄、评点、提纲、体会、写作等多种形式来促进学生深入理解，通过多记、多想、多总结、多写来促进学生的素材积累，例如阅读过一篇文章，适时展开仿写，在一定程度上，阅读文本的框架就成了学生的素材。
（五）体验生活，化为素材
鼓励和引导学生观察生活、体验生活、感悟生活，积累生活素材，在写作文时，将生活素材合理引入到作文中，做到言之有物，例如帮助家长做家务、洗衣服、参加社区劳动、爬山运动等等，都是可积累的素材。
三、结束语
综上所述，素材积累对学生的作用极大，能拓展学生的视野和知识面，让写作更加轻松，广大教师要持续鼓励和引导学生完成素材积累，意义重大。
参考文献
[1]邓乃霞.小学语文五年级作文教学中素材的积累分析[J].小学生:多元智能大王,2019,000(004):32-32.
[2]王娅.小学语文作文教学中素材的积累分析[J].教育现代化(电子版),2017,000(048):P.129-129.