刘爱早
湖北省仙桃市第四实验小学 433000
摘要：随着社会的不断进步与发展，我国的教育水平也在不断提高，如何将课堂变得更吸引学生成为了当前的重要问题。本文针对小学语文对话教学进行了分析与研究，并提出了具体的改进措施，目的在于使用对话教学的方法来营造积极的课堂氛围，从而让学生能够有效地提高语文成绩。
关键词：小学语文；对话教学；课堂氛围
前言：小学语文对于学生今后的生活与学习都十分重要，传统的语文教学在现今已经无法提起学生的学习兴趣，过于严格的压制学生的天性反而会适得其反，而使用对话教学的方法则可以完全解决这一问题，教师与学生间平等相处，让语文课堂变得积极活跃，从而提高学习效率。
一、营造积极课堂氛围
（一）与学生平等相处
教师在使用对话教学法进行小学语文的教学时，要注意与学生平等相处，消除教师与学生之间的身份限制，让学生能够解放自己的天性，发散自己的思维，做到自主学习，寓教于乐。教师在课堂上要营造出积极的课堂氛围，这种氛围更适合于师生间相互倾听与表达。同时，要关注到每个学生，认真的倾听他们的话，并找出其需求，再根据不同的需求来分析他们的个性差异。每个学生对待问题时的认知、思考与反应都不尽相同，因此，需要从学生的角度看待课堂，从而营造出合适的课堂氛围，让师生间能够平等对话。
（二）抓主时机来引导
教师与学生在进行对话教学时，教师需要作为引导者，根据对话内容来抓住时机进行方向引导，将学生的思路转移到与教学内容有关的方向，从而使教学任务能够顺利完成。例如：当学生在课堂上有问题提出时，教师就可以趁着回答的机会，积极地引导对话方向。学生在自行理解教师布置好的文本内容时，肯定会有自己无法理解的地方，此时，教师可以帮助他们解决疑惑。不是直接告诉答案，而是进行逐步的引导，从而让学生自己发现答案，以此来培养学生的表达能力与钻研能力，帮助学生更深刻地理解教学内容。
（三）设立不同的情景
教师应该根据教学内容来进行情景设置，让学生在模拟下进行对话，从而增强对话教学的课堂气氛，让学生成为课堂的主人。
例如：在讲解《北京的春节》这一内容时，教师可以运用新媒体技术来进行情景模拟，使用互联网来搜寻与课堂内容相关的素材，再使用投影仪、音响等设备来进行情景布置，根据教学目标来设置对话的主体内容，增加临场感与情景氛围，从而增强学生的语言思维能力，让学生能够进行主动的探索与学习。学生在经过教师的引导后，则可以使用各种方式来进行情景的演绎，从而激发学生的应变能力与思维能力，探索学生自身拥有的各种天赋[1]。
二、提升教师个人素质
（一）与学生成为朋友
想要增强对话教学的效果，就要先与学生成为朋友，敞开自己的心扉，放下老师的身份，降低自己的姿态，去主动地与学生交朋友，从而让学生放下思想包袱，对教师也能敞开心扉，做到真正的平等交流。在使用文本进行教学时，教师要尽己所能的去投入到与学生的对话当中，无论学生所提出的问题是幼稚还是刁钻，教师都要以知心朋友的身份耐心的解答，走进每一位学生的内心世界，并时刻关注其学习状态与情况，在进行小学语文教学的同时，保证学生能够健康的发展。
（二）成为课堂主持人
在课堂中，教师要舍弃自己的身份，将课堂的主导权交给学生，而自己则需要为学生做好辅助工作，成为课堂的主持人，引导学生的对话方向来达到教学目的。例如：教师在讲解《开国大典》相关内容过程中，在与学生进行对话时，需要先围绕教学内容提出问题，然后让学生自主的思考与理解，此时若有学生提出问题，教师应该及时的进行引导，给予学生提示，让学生通过提示内容不断的自主思考，一点点的摸索正确的答案，这样在学生解决问题时才能获得巨大的成就感，从而增强学生自主思考与学习的能力，提高对语文学习的积极性。除此之外，教师还可以根据学生所提出的问题来发掘学生其他方面的潜力，例如音乐，绘画等，帮助学生找到自身隐藏的价值与能力[2]。
（三）倾听学生的发言
教师在课堂上需要成为一名优秀的倾听者，认真的倾听学生的每一次发言，给予学生应有的尊重。学生在课堂上进行提问时，因为年龄过小，思想尚不成熟，对世界的见解也处于懵懂状态，所以有些教师在倾听学生的观点与问题是并不尊重学生的想法，只是凭借自己的经验与知识去一味的否定，甚至根本不听，打断学生的对话，这种行为极大的打击了学生的积极性。
教师应当站在学生的立场来进行倾听与思考，思考学生为何会提出这样的问题，这种观点的出发点又来自于哪里，之后再进行正确的引导与解决。这样学生才会敞开自己的心扉，将自己的观点与看法毫无保留的讲述给教师，教师了解了学生的真实想法，才能从根本上解决学生的思想问题，消除学生心中的疑虑，从而让学生更加积极主动的进行学习。
结语：使用对话教学的方法来进行小学语文的教学，在提高我国的教育水平的道路上发挥着重要的作用。将课堂的主动权交还给学生，让学生通过教师的引导与点拨自行的找到问题的答案，有助于激发学生的学习兴趣，并提高其自主学习能力，从而增强教学效果。
参考文献：
[1]宋倩.以对话为学习策略的小学语文教学模式探索[J].科学大众(科学教育),2019(12):61.
[2]张蕊.探析小学语文课堂对话教学的有效策略[J].华夏教师,2020(05):69-70.