林宝镜
福建省南安市第五小学
摘要：在中国传统文化中，古诗词是重要的组成部分。恰逢今时今日我们又处在一个大力重视传统文化教育的时代下，所以身为小学语文教师，当从学生感兴趣的角度分析古诗词教学策略，落实在古诗词教学中，让学生对古诗词产生浓厚的爱好，从而培养学生学习古诗词的良好习惯，提升学生的内在文化气质，优化小学语文古诗词教学效果。
关键词：小学语文；古诗词；教学策略；直观情境；创作背景；诵读教学
一直以来，古诗词都被视为小学语文教学中的重点内容，但是在传统时期的教学活动中，教师所具备的教学思想不足以创设优质的教学策略，以致于学生始终以消极被动地学习状态参与课堂活动。因此，在新时期，我们需要及时学习新课改的教育理念，研究新的古诗词教学策略，让学生充分感受到古诗词的无穷魅力，从而达到提升小学语文古诗词教学质量的目的。下面，我将结合自身从事小学语文教师这份职业的教学实践经验，对关于小学语文古诗词的教学策略作如下几方面分析：
一、创建充满诗情画意的直观情境
诗情画意是古诗词的特点，在教育资源高度丰富的时代环境下，教师可利用多媒体技术创建充满诗情画意的课堂环境，点燃学生学习古诗词的热情。因此，作为小学语文教师的我们，要努力学习多媒体技术，使自身对多媒体技术的使用愈来愈娴熟，让学生对知识的学习愈来愈主动，从而充分实现提升小学语文古诗词教学质量的目标。
比如，以引导学生学习《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗为例，首先，我利用多媒体技术引导学生欣赏了别样的自然图景，对学生说道：“大诗人苏轼是以怎样的语言描绘这幅美景的呢？”于是播放了诵读音频，为学生介绍了诗人苏轼。然后，我在多媒体技术的插图作用下引导学生分析了诗歌内容，使学生逐渐体会到了诗人的心情。最后，我引导学生积累了一些描写暴雨的古诗，让学生充分感受到了诗歌语言的凝练和画面美，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过创建充满诗情画意的直观情境，刺激了学生积极的学习情感，激发了学生对大自然的热爱之情，培养了学生丰富的想象力，使学生获得了审美上的愉悦，顺利实现了小学语文古诗词教学质量的提升。
二、联系激发学生兴趣的创作背景
联系创作背景能够充分改变学生被动学习的情况，使学生主观能动地参与学习过程，也能够使学生对古诗词的内容及内涵有更加深刻的认识和理解。
因此，小学语文教师有必要联系创作背景教学古诗词，从而激发学生的学习兴趣，助力学生事半功倍的理解古诗词内容，掌握作者想要表达的思想感情，呈现出精彩的小学语文古诗词教学效果。
比如，以引导学生学习《闻官军收河南河北》这首诗为例，首先，我对学生说道：“杜甫的一生写了很多首诗，他的诗真实地反映了唐朝由盛转衰的社会现实，而今天我们将要学习的便是他的《闻官军收河南河北》。”于是板书了诗题，引导学生对诗题内容做了分析了，从而使学生了解了这首诗创作的历史背景——安史之乱。然后，我为学生诵读了这首诗，再引导学生分析了诗句内容，让学生尝试用自己的话阐述诗句的意思，从而锻炼了学生的表达能力。之后，我对学生的解释做了指导，使学生进一步体会到了诗歌所描绘的情景，以及诗人所要表达的思想感情。最后，我做了课堂小结，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过联系激发学生兴趣的创作背景授课，使学生能动地参与了课堂活动，从而帮助学生充分感受到了诗歌的语言美和内蕴美，大大优化小学语文古诗词教学效果。
三、加强体现诗词韵味的诵读教学
古诗词具有音韵平仄之美，而这种美往往需要人给古诗词赋予声音才能够体现出来。因此，教师要懂得加强诵读诵读教学，从而让学生品析诗词的韵味，激发学生欣赏古诗词的热情，由此使学生以积极的学习情感充分理解古诗词内容，达到提升小学语文古诗词教学效益的目的。
比如，以引导学生学习《江南春》这首诗为例，首先，我以充满节奏和韵味的方式为学生示范性诵读了古诗，让学生通过声音初步感受到了这首古诗所描绘的画面。然后，我向学生指导了这首诗的诵读方法，让学生反复诵读，感受古诗的语言美和意境美，思考作者是如何将景物特点展现的。进而引导学生理解了诗句的意思和重点词语。最后，我做了课堂小结，让学生带着对诗人情感的理解合作诵读了这首古诗，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过加强诵读教学，体现了诗词韵味，增强了学生的学习动力，深化了学生对这首古诗的理解，切实达到了提升小学语文古诗词教学效益的目的。
总而言之，在新时期的教育环境下，及时学习教育理念，更新教学思想是从事教师这份职业之人迫在眉睫的任务。因此，身为小学语文教师我们需要在此基础上创新古诗词教学策略，发挥学生学习古诗词的主观能动性，完成小学语文古诗词教学效果的优化。
参考文献：
[1]余玉芬.小学语文新课改背景下的古诗词教学策略分析[J].科技资讯,2017,15(18):186-187.
[2]智婷婷.新课改背景下小学语文古诗词教学策略分析[J].西部素质教育,2017,3(10):257.