李笑笑
（南京市雨花台区金地自在城小学 江苏南京 210000）
摘要： 20世纪，中国的教育一直在不断的发生着变化。继教育部颁布《基础教育课程改革纲要》之后，新课改就成了学校的重要任务。 要实现新课程改革的成功，教师首先要正确认识自己在教育过程中的主导作用，转变职业角色;其次，教师要做好角色转变的准备，积极响应新课改的号召;除此之外,还要不断学习新的知识来充实自己;最后,教师要尊重学生才是学习的主体，在教学过程中培养他们的自主学习习惯。
关键词：新课程改革；小学语文教师教学；角色转变；终身学习：
随着新课程标准的不断改革，教师转变自己职业角色，这不仅是新课程改革提出的要求，也是时代进步的要求。作为小学语文教师要思想上和行动上都转变。
一、在课程改革的大背景下小学语文的教学观
与传统的“教师为中心，课本为中心，课堂为中心”语文教学观相比，新课程改革要求建立“自主，合作，探究”的语文学习新方式。教师只是课堂的引导者和学生学习的组织者，教师给学生方向上的指引，具体怎么去做要由学生来完成。作为小学语文教师应该允许学生对学习有自己的想法，要给他们畅所欲言的机会，对于不正确的想法，教师要及时给予纠正。让学生成为课堂的“主人”， 这里需要重点强调的是，学生是课堂的“主人”，并不是教师完全不管不顾任由学生自己讨论，而是语文教师要给予他们讨论的方法，明确他们讨论的目的，在他们讨论的过程中，出现的问题及时给予纠正。让每个学生愿意讨论，敢于发表不一样的见解，这样他们才会提高他们主人翁的地位。
教学并不是单一的过程，不是说教师只管教，学生只管学就可以了。教学过程中教师与学生之间应该是有交流的。在传统的教学中，教师往往以课堂上学生学习了多少的知识量来衡量这节课上的好坏，而忽略了学生是否能理解和消化。 这些与新课改都是背道而驰的。 新课改以学生参与课堂的积极程度来衡量这节课上的好坏，更关心的是学生的接受理解和参与度。作为小学语文教师，更应该全方位去评价学生，把学生当成学习的主体，积极指导，共同合作，共同发展。
二、小学语文教师要在新课程改革的大背景下坚持学习，树立终身学习的观念
20世纪60年代，自提出了终身教育观念以后。为了适应科学技术和现代教育事业的不断发展，教师必须不断学习，充实自己，俗话说“活到老，学到老”就是对终身学习的最好解读。教师应该给自己的知识不断注入新鲜的血液，让知识与知识之间形成相互贯通的网络。因此，小学语文教师也应该积极顺应时代发展的潮流，积极去学习探索，用新的知识来武装自己，充实自己。这样在课堂上才能对知识运用自如，才能灵活应对课堂上出现的各种紧急问题，才能在学生面前树立威信，才能更好的去教导学生。用学生乐于接受的学习模式去教授，学生才能寓学于乐。作为小学语文老师，不能自以为小学的语文知识简单就停止学习的步伐。 这样做，只会让自己在这个知识快速发展的时代下淘汰掉。
三、小学语文教师在新课程改革中的角色转变
教师是学生学习的促进者。这是教师角色中的核心特征。如果教师只是单纯的去让学生背诵知识点，这样很容易，学生不需要理解只要机械的背诵就可以了。但是，机械的去向学生传授知识，教师教的累，学生学的也累，学习的效果往往会更差。小学阶段的语文学习更应该由教师及时正确引导，而不是利用自己的权威去命令学生必须学习多少知识量。
同时,作为小学语文老师，不仅要引导学生学习，还有引导学生如何做人，要引导学生在德育上和心理上健康发展。促进每一名学生不仅学习优异，品行也良好。
教师是教育教学的研究者。传统的教学活动和研究活动是彼此分离的。教师的任务是教学，他们认为研究是“专家”的事。小学语文老师也要积极的研究课程。有些老师认为小学语文很简单，需要教授给学生的知识也不难，并不需要老师研究课本，只要上好课就可以了，这种观点是及不正确的。小学语文老师也需要对课本进行研究，对自己的行为进行反思与总结，最终形成规律性的认识。
教师是课程的开发者与建设者。传统的教学中，教学与课程之间是脱离的，没有联系的。新课改从国家、地方、学校三个级别来确定课程管理的模式。教师不仅有执行课程的权利还有开发和建设课程的权利。小学语文教师除了要执行新课改革理念，还要积极加入课程开发的工作之中，加强自己对课程的评价能力，学会对各种各样的教材进行分辨和评价。
教师是社区开放的教师。教师要走出教室，去挖掘社区更多的教育资源。小学语文教师也要多出去“走走”在社区中挖掘更多的学习素材供学生学习，营造语文课堂的生活气息。学生的学习与实际生活并不是脱离的，学习是为了更好的服务生活，小学语文学习要从实际中来再走到实际中去。
四、新课程改革要求教师要尊重学生的主体地位，培养学生的自主学习的习惯
新课程改革下的课堂强调学生的主体地位。 学生是发展中的人，具有独立意义的人。首先每个学生都是独立于教师主观意志之外的个体。 教师不能随意支配或者强加给他们一些外在的知识。其次，学生是学习的主体，要求学生学习应该是自发的行动，而不是被逼着学习，他们的学习虽然具有随意性，但也绝不是被老师设计好的具有程序性的。因此，作为小学语文教师，第一，要对学生的主体地位给予尊重，这样才能调动学生学习的主动性和积极性，在语文课堂上才能更好的激发他们的创新意识。 第二，要做到因材施教。从学生的角度去考虑。 尤其对于小学低年级的学生来说，他们很容易受外界的影响，所以老师要从多方面去了解学生，掌握他们的学习特点，运用不同的教学方法。
在以前的课堂中教师为了追求正确率，在稍微难的题目上就给学生提示甚至是直接报答案，这样学生的正确率的确会高。但是，长期在这种模式下学习的学生缺乏主见，也不会形成自主学习的习惯。尤其对于小学阶段的学生来说，他们更是不敢表达自己的真实想法，因为他们害怕结果是错的被老师批评。新课改就要求小学语文教师摒除之前不好的习惯，给学生大胆发言的机会，对于想法比较好的学生还要及时的表扬及时强化。这样才能更好的培养学生自主学习的习惯。
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作者简介：李笑笑 1991.08 女 汉 江苏淮安 大学本科 中小学二级 小学语文 210000??
单位：南京市雨花台区金地自在城小学?