吉克伍牛
四川省凉山州喜德县思源实验学校
摘要：新课改对小学语文的教学提出了新的要求和方向，在实际教学过程中，教师不仅要注重学生对语文基础知识的掌握，还要注重培养他们的学科素养，培养他们的创造能力、创新能力等。文章基于此点，探究了如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力。
关键词：小学语文 作文教学 想象能力
想象能力的培养是写作的关键，学生只有具备丰富的想象力，才能写出更加精彩的内容，才能切实提高他们的写作水平。小学生正处于思维十分活跃的阶段，在这一阶段中，他们的想象不受约束，学习能力也很强。如果在写作中能够充分发挥自己的想象力，那么整篇文章就会锦上添花。因此，小学语文教师一定要重视学生想象力的培养，让学生获得更好的发展。
一、拓展学生的课外阅读量
学生想象力的培养和发展是与自身的知识积累呈正相关的，读书就是一个知识积累的过程，学生写作就是要将自己积累的知识进行整合表达，以此才能实现对知识的灵活运用。只有具备了丰富的知识储备量，学生写出来的文章才更具有可读性，作文质量才能够不断提高。对此，教师要想丰富学生的想象力，让他们写出更加优秀的文章，就一定要注重学生的课外阅读量。在实际教学过程中，教师应该尽可能地为学生安排多种多样的书籍，为他们写作提供更加全面的素材。并且在学生阅读的过程中，教师还要注重对学生的引导，将他们带入到作者创设的情境中，让他们能够充分展开想象。
以六年级部编版语文课本教材为例，教师在教学《鲁滨逊漂流记（节选）》时，在教学完这篇课文之后，教师就可以利用多媒体创设相关的情境，让学生展开想象，鲁滨逊还会在这座孤岛上发生什么事情？它将自己的幸与不幸都做了记录，根据他的记录，可以想象鲁滨逊会获得哪些技能，让自己在这座岛屿上更好地存活下来？对此，教师就可以让学生对这篇课文展开续写，让他们展开自己的想象力，将鲁滨逊的孤岛生活展现得“精彩纷呈”。在此过程中，很多学生可能无法展开充分的想象，这时教师就可以让学生阅读《鲁滨逊漂流记》其他部分的内容，促使学生的思维得到发散，写出一篇优秀的文章。
二、培养学生的观察能力
要想提高学生的写作能力，就一定要将理论知识与生活实际进行有机地结合，锻炼学生的观察能力，促使学生能够在细致观察的基础上，展开合理地想象。因此，在实际教学过程中，教师就要引导学生将书本上的知识与生活实际进行有机地结合，促使他们展开仔细的观察与思考，以此锻炼学生的发展性思维，提升学生的想象力。
以部编版六年级语文课本教材为例，教师在教学《草原》时，就可以让学生仔细阅读课文，学习其中的写作手法，运用的修辞手法，作者遣词造句、谋篇布局的技巧等等，然后再让学生根据这篇文章的写景风格，想象自己旅游过的胜景，然后对其中的山山水水进行想象。比如这座山可以将它想象成什么？是利剑从中劈开了一半？郁郁葱葱的山林就像是一幅传统的中国水墨画，远远看去，青烟缭绕，就像是人间仙境......只有让学生在结合生活实际的基础上，仔细回忆自己游览过的地方，通过他们的观察与想象，实现对文章的再加工。这样一来，就能够写出一篇优秀的文章。在学生写作的过程中，教师还应该鼓励学生借鉴《草原》这篇课文的优秀写法，发挥想象力，创新写作，提高写作水平。
三、天马行空，鼓励学生发挥想象力
小学生具有很强的想象力，在写作过程中，教师应该充分释放学生的天性，让他们构思一篇文章的结构、分段、每一段要写的内容，用什么样的素材去表达文章的主旨等等，这些都需要学生展开合理的想象。因此，教师不应该局限学生的思维，要让他们展开天马行空的想象。
以部编版六年级语文课本教材为例，教师在《有你，真好》的写作教学过程中，很多学生因为思维比较局限，他们对这个“你”就想当然地想成了一个人，或者身边自己熟悉的人等。所以整篇文章写出来是一板一眼，毫无新意的。对此，教师就要引导学生发挥想象力。这个“你”可以指哪些人？它一定就是“人”吗？可不可以是一些具有深层内涵价值的东西，比如“古诗词”、“传统经典文化”、“社会主义核心价值观”等等。人就一定是自己熟悉的人吗？可不可以是一些具有象征意义的人呢？比如“环卫工”、“科学家”、“军人”、“医生”等等。整篇文章只能写一个人吗？可不可以分成多段呢？这些都是值得学生思考和想象的。只有展开了自己的想象力，才能够对整篇文章进行深切的思考，促使他们写出更加优秀的文章。
四、结语
综上所述，小学生的思维非常的活跃，他们的接受能力也很强，教师应该注重培养他们的想象力，促使他们在写作过程中将脑海中的东西进行淋漓尽致地展现。文无止境，想象力可以创造出无限经典的文章。
参考文献：
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[2]魏丽媛.浅谈如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].艺术科技,2019,32(08):196+198.