黄良
崇左市江州区濑湍镇中心小学 广西 崇左532205
摘要：当前，很多的教育工作者都开始把课外阅读当作提高小学生阅读素养和语言积累的有效教学手段，学生也对相对课本知识而言比较陌生而有趣的课外读物有着浓厚的兴趣，然而，在学生对课外阅读充满兴趣的同时，也存在着许多的困境，如小学生的年龄特点大大限制了课外阅读的范围，小学生对于课外阅读的兴趣大于爱好，阅读方式和阅读时间都达不到新课标提出的要求。因此，下文将探究在小学语文课外阅读过程中存在的困境以及解决的对策。
关键词：小学语文；课外阅读；对策
引言
对于小学语文学生课外阅读困境及对策的探究，不管对于小学语文教师开展教学工作来说，还是对于学生们的学习来说都是非常有意义的。因为新课标现在越来越强调教师们在进行语文课堂教学的时候，要鼓励学生们去阅读大量的课外书，这样有助于他们积累大量的课外知识以及素材，有利于他们语文学习成绩的提升。通过对于这一个课题的研究，能够让小学语文教师更加清楚地了解到课外阅读教学中存在的问题，并且做出及时的改进，有利于提升语文课外阅读教学的效率。
一、小学语文学生课外阅读困境
（一）、阅读内容不当
年龄特点和身心发展是小学生进行课外阅读的一个大的困境，小学生虽然会因为好奇心对课外读物产生兴趣，但是他们无法正确地选择适合自己的读物，不知道在合适的年龄读合适的书。最常见的问题就是很多小学生会仅仅凭借自己的喜好，去看一些毫无营养的漫画书。因此，教师要帮助学生纠正阅读内容不恰当的问题，给学生提供一些适合小学阶段的书源，保证学生在课外阅读一些健康、恰当的读物。
（二）、阅读教学目标不明确
长期以来对于语文课外阅读教学的教学目标一直没有一个明确的定义，因此这就造成了小学阶段的很多语文教师只能够自己摸索阅读课堂的教学目标，并且凭着自己的生活经验以及体会来设定自己的教学目标。
（三）、阅读方法不对
小学生对于陌生而有趣的事物总是保持着这个年纪段都会有的兴趣和积极性，但是这暂时的兴趣和积极性往往也是小学生进行课外读物的最大问题，他们在阅读的过程中很难保持着学习的心态，常常一目十行、走马观花地阅读课外读物，这样的阅读方法无法让学生汲取课外读物中真正的文学知识和语言积累。为了改变这一阅读的困境，教师应当帮助学生掌握正确、科学的阅读方法，改变学生在阅读过程中不好的习惯和态度。
二、小学语文学生课外阅读的对策
（一）、根据学生的身心发展特点，引导学生进行多元化阅读
为了让学生更加容易地喜欢上课外阅读，很多语文教师都会选择在一开始的时候鼓励学生们去阅读自己喜欢的一些文学作品，这时候有的同学就会选择小说，有的同学会选择诗歌，还有一些同学会选择名著等等，但是学生们喜欢的面毕竟是非常狭窄的，在学生们接触并且已经熟悉课外阅读以后，语文教师就可以引导学生们进行多样化的课外阅读，这样有利于提升学生们的语文知识面，而且对于他们语文整体成绩的提升也是很有帮助的。例如，小学语文教师在为学生们讲解不编版语文教材的时候，为了更好地提升学生们的语文整体水平，他鼓励学生们在课下的时候进行课外阅读，刚开始接触课外阅读的时候，他要求学生们去选择一些自己比较喜欢的书目进行阅读，并且会加以引导，让学生们也去阅读自己不喜欢的书目，这样有利于增加他们的语文知识面。
（二）、开展多样的阅读活动，营造良好的课外阅读氛围
首先，开展课堂朗读。教师在开展小学语文教学时，可以根据学生不同的阅读兴趣和思维特点，让学生在课外读物中选择他们喜欢又擅长的片段和故事在课堂上朗读，结束后再进行赞赏和评价，让学生感受文句的优美、故事的精彩。教师要鼓励学生分享自己的阅读感受，从而激发学生阅读的积极性和主动性，使学生在阅读中学会思考，品味和体会阅读的快乐。其次，设立展示平台教室的各个角落都是开展教育活动的良好平台，若要营造良好的课外阅读氛围，可以利用教室里的黑板报。将学生分成学习小组，在特定的节日或者根据最近课内教材的文章，选择合适的活动主题，鼓励学生进行相关的课外阅读，搜集素材，最后将阅读资料整合起来，办成主题性的黑板报。这个过程有助于培养学生之间的合作精神，学生在搜集素材的过程中可以了解和学习到大量的知识，在完成后会获得极大的成就感。
（三）、辅助学生掌握各种阅读方法，提高阅读效率
在日常教学活动中，小学语文教师要注重为学生传授各种不同的阅读方法，并引导他们在课外阅读活动中进行灵活应用，从而不断提高其阅读水平，切实增强课外阅读成效。比如，教师在讲解阅读文本时，可以为学生传授精读、默读、速读等方法，然后强调每一种方法的适用情况，用以指导他们在课外阅读中根据个人情况选择合适的读书方法，由此使其在阅读中把握重点、获取完善信息，以便进一步提高课外阅读的成效。
（四）、家校结合，培养学生的阅读习惯
在语文课外阅读教学的过程中，小学教师应该意识到家长在学生课外文章阅读的过程中所起到的重要作用。家长对于培养学生的阅读自主性以及阅读兴趣有着非常重要的作用。所以在开展课外阅读教学的过程中，小学教师可以与家长进行沟通，双方在一起来完成对学生的管理和教育，提高学生学习的主动性，充分发挥他们对文章阅读的主观能动性，促进课外阅读教学更好地开展。以《少年闰土》为例，教师在对这篇文章开展课外阅读教学的时候就可以采取家校联合的方式。这篇文章的作者是鲁迅，教师可以召开一次家长会，让父母在家陪学生一起看完鲁迅的《狂人日记》这篇文章。家长在与学生一起阅读的过程中，可以和他们对文章的内容进行交流，加深学生对于鲁迅的理解和认知，提高课外阅读的教学效率。
结束语
总而言之，在小学语文课外阅读教学中存在较多的问题，这些问题直接影响了学生课外阅读的开展，也限制了他们语文水平的提高。因此，教师应该将课内与课外阅读教学结合到一起，并与家长积极的沟通，让他们也参与到课外阅读教学中，从而提高课外阅读教学的质量。
参考文献
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