蓝秋玲
蕉岭县桂岭学校， 514100
摘要:本文首先从多媒体技术的运用有利于提升数学课课堂氛围、有利于提高学生数学学习效率角度出发，分析在当前小学数学教育教学中运用多媒体技术的必要性；接着，从结合小学生年级特点开展多媒体教学、提高数学教师多媒体软件使用技能以及结合教学实际反思多媒体教学过程详细阐述运用多媒体进行数学教学的方法策略。
关键词:多媒体技术；小学数学；教学
引言
小学数学是小学生必学的重要科目，在当前的小学数学教育教学当中存在许多问题，学生学习的兴趣和积极性有待提高，教师教学的方式方法有待改进，因此有必要将网络化教学方式运用到数学教学当中来，提升学生的学习兴趣，提高学习数学的有效性。
一、在当前小学数学教育教学中运用多媒体技术的必要性
（一）有利于提升数学课课堂氛围
在数学课当中恰当的使用多媒体网络信息技术，有利于提高小学数学课的课堂氛围，传统的小学数学课教学氛围沉闷，学生的学习积极性不高，因此应当恰当的使用多媒体教学方式，用多样化的视频与图片提升学生学习的主动性和积极性。
（二）有利于提高学生数学学习效率
小学生在传统的数学题目演练当中学习数学不利于提高学生学习效率，学生利用题海战术提高数学成绩效果较差，因此，在当前的小学数学教学利用多媒体软件和多样化的网站提升学生学习的有效性。数学课不同于其他课程，教学学习过程单调乏味，学生在网络教学中体会高科技的趣味性，提升数学学习的效率
二、运用多媒体进行数学教学的方法策略
（一）结合小学生年级特点开展多媒体教学
多媒体技术在当代小学教育当中的应用应当考虑到学生的年龄特点，小学生从一年级到六年级年龄跨度非常大，每一个年龄阶段的学生特点不同，兴趣点也不同，因此，当前小学数学教学当中，应用网络化教学方式，应当首先考虑到学生的年龄特点。
例如，在进行北师大版小学数学一年级上册《加与减》这一课的教学时，考虑到小学生一年级年龄特点，运用多媒体设备教学时可以采用形象化的视频方式让学生学习加法和减法，比如，教师可以用生动的动画视频，为学生展现小猴子吃香蕉的故事，在学生观看视频时理解减法的意义。在进行一年级加法教育时，教师可以利用小猴子摘桃子的故事，让学生在生动形象的视频当中，体会加法和减法的深层意义，学生在视频教学当中生动形象的感悟到多媒体教学的趣味性。在小学高年级学生数学学习当中，教师可以利用多种教学软件进行题目测试，培养学生良好的数学学习能力。高年级学生和低年级学生性格特点不同，对事物的理解和接受能力不同，因此在低年级学生教学中使用多媒体技术，应当采用直观具体的方式[1]。
（二）提高数学教师多媒体软件使用技能
多媒体软件多种多样，种类丰富，教师在利用多媒体软件进行教学之前，首先要熟知各种软件的功能。其次，教师应当了解适合学生学习的软件，恰当的使用软件让其发挥高效作用。例如，小学数学教师在进行北师大版小学数学一年级《生活中的数》这一课教学时，倘若数学教师需要使用雨课堂作为教学的基本方式，首先需要教师了解雨课堂这种教学软件的基本功能，雨课堂是一种插入到教学课件PPT当中的软件，可以和PPT相融合，共同达到课堂教学的目的，这种软件拥有强大的动画功能，学生可以发送弹幕表达自己的看法，也可以在课堂上发送图片文字等消息，在课堂教学中直观反馈自己的学习效果。教师首先要了解软件的使用方法，提升软件使用的熟练程度，教师使用软件游刃有余，对各种软件教学功能了如指掌，才能使数学课堂教学达到事半功倍的效果。
（三）结合教学实际反思多媒体教学过程
在运用网络技术进行数学课教学之后，教师要及时进行教学反馈，在课后教师要思考课堂教学中存在的问题，从问题的发现改进中提升学生的学习能动性，从教学过程当中学生的各种反应，摸索适合学生使用的网络教学方法。从课堂教学氛围方面反思多媒体软件使用的效果；恰当的使用信息化网络教学当是能提升学生学习的主动性和积极性创造良好的课堂教学氛围，为学生提供多种多样的学习技能与学习方法指导，教师教学过程轻松学生学习愉悦。例如，在进行北师大版小学数学《比较》这一课教学以后，教师要进行反思在网络教学当中，学生有没有真正了解比较的含义，是否只是看到了多媒体教学的有趣性，而忽视了数学课教学本身的意义。反思性教学方式有利于提升教师教学水平，改进教学策略[2]。
三、结束语
当前小学数学课教学方法的改变十分有必要。创新数学课教育教学方式，采用网络化技术手段开启教学，是当前小学教学教学与时俱进的方法之一。在多样化的教学当中，提升学生学习数学的兴趣与积极性，有利于当前小学生数学学习能动性的提升。
参考文献:
[1]高明溪. 多媒体技术在小学数学教学中的应用[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2016(33):168-169.
[2]洪真珍. 利用多媒体技术培养学生数学核心素养——浅谈多媒体在小学数学教学中的运用策略[J]. 考试周刊, 2020(43):61-62.