黄维平
贵州省遵义市湄潭县求是高级中学 贵州 遵义 564100
摘要：化学是高中学习科目中的重要必修课之一，虽然它经常被称为“副科”，但它与语数外一样有着不可动摇的地位。而高中化学与历史、政治一些文科科目不同的是它更需要一种实践精神，学习理论知识固然重要，但化学最终的目的是理论运用于实际。课堂中教师讲述的理论应用知识是繁琐而枯燥无味的，所以这就要求教师学会运用情景教学模式来在课堂中带动学生学习氛围，使学生更好的参与到化学学习中去，提高学习的效率，努力当做学习的主体。尽管在高中化学课堂中无法去实践，教师仍然可以利用生动的语言，在特殊的语言环境下，以一种讲故事的形态去传授知识。
关键词：探究、情景教学模式、高中化学、课堂
前言：在新课程改革背景下，各种教育方法不断推陈出新，教学资源也越来越充足。所以教育者更应该努力适应时代发展的潮流，改变以往的传统教学策略，更好的引导学生的发展。情景教学模式在高中化学课堂中的运用十分重要，它能推动化学内容的记忆和理解，教师可以很自然的把学生带到自己所创设的教学情境中去，在教师所创造的氛围中积极主动的去探索学习。本篇文章将从情景教学模式简介、情景教学模式在高中化学课堂中运用的重要性、探究情景教学模式在高中化学课堂中的运用三个方面来浅谈自己的见解。
一、情景教学模式简介
情景教学模式运用于教学过程中较为普遍，是指教师有目的地利用直观的形象或创设接近实际的情境，激发学生对知识的联想，引发学生一定的态度体验，让学能够身临其境的接触到教师所教内容的一种教学模式。情景教学模式一般可以分为三个教学阶段：首先是要“感知”，是指通过教师创设画面，将学生引入情境，形成其表象；其次是要“理解”，是指让学生深入情景，理解教师所讲理论，并从中领悟到自己的感想；最后是要“深化”，教师通过再现情景，丰富加深学生的认知。
二、情景教学模式在高中化学应用的重要性
1.可以充分活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性
在教师创设的学习情境中，学生有一种强烈的求知欲，因为到哪儿都好像没见过一样，极其渴望能得到老师的指导。同时又有一种想要充分理解知识原理的积极性，教师应该要注意要从学生已有的知识经验出发，让学生在熟悉的情境中认识到化学学习的重要性。
2.有利于增强学生的情感体验，并提高课堂教学的有效性
例如在刚刚期中考试完讲解试卷时，教师利用情景教学模式教学，能够避免出现直接将答案告诉学生的情况，从而增加学生独立思考的情感体验。学生得不到直接答案，就会产生探索欲，新课程改革背景下的教育观强调“学生是学习的主体”，所以采用用这种方式，能够激励学生运用自己的方式去获得答案，使其有更深的印象。但当学生实在想不出办法来解决问题，或者一直没有找到问题的关键所在时，教师要适当的予以点拨，只有这样，他们才会觉得答案的来之不易，才能在他们的大脑中留存长久。
三、探究情景教学模式在高中化学课堂中的运用
1.利用化学史和科技成果创设故事化的情景模式
就像爱迪生为了发明电灯经历了上百次的实验一样，任何结果的获得都会有着不尽人知心酸的辛路历程。化学的历史渊源古老，化学史则记录着化学家们研究化学现象、元素和化学反应等的过程。近几十年来，化学有了突飞猛进的发展，这当然离不开我国的科研人员的夜以继日的不懈努力。所以在高中化学教学中，让学生了解化学史是很有必要的。
例如在学习“化学可以研究什么”这一问题时，在突出成就方面，教师可以利用PPT演示我国化学家在世界上首次合成蛋白质的图片，也可以展示法国化学家拉瓦锡做燃烧试验的图片。并且附和教师自己生动的语言，来让学生们了解化学。
2.利用化学与社会、生活的联系创设生活化的情景模式
化学与我们的生活息息相关，这一理论学生在初中甚至小学就可以了解到。但高中之前的化学知识层面都是比较浅显的，高中化学的开始才意味着学生开始真正去接触到化学这一人类学科。在课堂教学中，教师应该引导学生回忆生活中所见到过的现象，并将其与化学知识结合起来，从而达到一个加深理解的作用，因此，教师要善于运用理论联系实际。
例如在学习有机化学部分的“甲烷（CH4）”时，教师可以联系家庭日常做饭、取暖用的天然气，高中生年龄接近成年，应该大部分都会有过做饭的经历。教师还可以使其联系到一氧化碳（CO）是煤气中存在的，两者可以对比，从而可以分辨出哪一个环保性更好。从生活经历中就能把化学名称及性质理解了，将生活与化学进行有机的结合，在生活中学习化学。
3.利用学生的认知矛盾创设动机性的情景模式
在高中学科建设中，我们会发现，不少结论性的知识与学生原有知识出现认知冲突的现象日益增多。化学虽与生活息息相关，但有时候的理论知识却有可能与学生的原有认知背道而驰。高中是学生学习化学的重要阶段，是对知识的细化理解和实际运用。所以教师要耐心的讲解“背道而驰”之处。
例如在学习化学反应速率变化这一章节时，对于吸热反应，升高温度，化学反应速率增加，反应朝着正方向进行；而对于放热反应，升高温度，化学反应速率不增加或者曾加不明显，反应朝着逆方向进行。在日常生活中，比如我们冲奶粉、咖啡都是越热的水溶解的越快，而对于化学反应并不是这样。所以我们应该正确把握学生的认知矛盾，设立积极的动机去探索问题，培养学生从发现问题到探索问题最后到解决问题的能力。
总结语：
化学是一门以生活为材料的学科，教师要尤其重视其教学策略的运用。情景教学模式在高中化学课堂教学中，能将生活与课堂理论知识密切联系起来，可以帮助学生去更好的理解现成的理论知识。教师的完美实验和生动言语，可以激发学生对化学学习的兴趣，在情境教学中，学生的精神是愉快的，避免了紧张学习的状态，有助于学生对化学学科理论的掌握。
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