郭菊芳
广东省梅州市蕉岭县友邦小学， 514100
摘要：随着新课改的持续推进，小学数学传统教学方式已进行改革。因此为提升小学数学的教学效率，本文针对基于交互式一体机的小学数学互动教学逐步展开研究与分析，以期可以为小学数学教学的活动开展奠定良好基础。
关键词：交互式一体机；小学数学；互动教学
引言：在教育改革的背景影响下，引入多媒体设备已成为教学趋势。因此，小学数学开始积极利用交互式一体机，并革新传统教学模式，以此显著提升师生之间的互动性，该点对提升教学效率具有积极的促进意义。
1.交互式一体机的基本概念
交互式一体机是在网络科技技术的发展中，从而衍生出的教学设备[1]。其主要组成部分包括：投影仪、显示屏、摄像头以及音响等。此类教学设备可以通过平台操作，实现课件的完整投放，并依靠其功能，促使师生地位发生改变，即，减少教师在教学环节中的权威性，反而主张学生占据主导地位。
总之，在现今社会中，因交互式一体机的科学使用不仅可以满足新课改与学生的基本要求，还可以加强师生之间的互动性，并全面提升小学数学的教学效率，所以其已成为小学数学教学的一大趋势。
2.基于交互式一体机的小学数学互动教学策略
虽然科学利用交互式一体机可以丰富教学内容，但如果没有合理的使用策略，将导致交互式一体机对数学教学所产生的功能尽数丧失，甚至反而致使教学效率陷入到停滞状态。所以，本文结合多方资料，总结出以下几项策略：
2.1.丰富知识信息
小学数学教师想实现互动教学，并加强教学效率，首先应该在课程知识内容的基础上，利用互联网手段搜集更加丰富的资料信息，进而将其有效输送给小学生。该点也是交互式一体机的基本价值，所以教师应科学利用，让小学生能够直观感受到小学数学的知识内容。
例如：在小学数学的图形有关课程中，教师即可以使用交互式一体机收集相关图形资料，并以多种角度为小学生进行播放，以此，有利于加深其对图形的理解程度。
其次，数学教师可以通过问题的提出，就此激发小学生的自主思考能力[2]。例如在正方形的课程中，教师可以提问生活中所存在的正方形图案都有哪些，进而促使小学生以多种角度看待生活中的事物。
另外，当小学生一一进行列举时，教师可以转换思维，提前为小学生布置课后作业，也就是继续提问。例如正方形存在直角，生活中又有哪些区域有直角出现？以此，小学生的自主思考能力将进一步得到激发，并且，日后的课程也就此引出。
基于以上内容，可以发现交互式一体机不仅可以提升小学生的学习效率，还有助于加强其自主思考能力。
2.2.建设多样化情境
新课改中明确提出革新教学方式，所以，在日常教学中小学数学教师必须积极响应，创设出不同情境。例如：在镜像的有关课程中，教师可以利用交互式一体机为小学生充分模拟镜面原理，并让小学生思考镜面与实际相反的具体原因。在思考过程中，其可以分组合作探讨，以此小学生的自主探讨能力也将得到显著提升。另外，只有切身体会，小学生才能完整吸收知识内容，所以教师还可以寻找镜面，分别带领小学生感受镜像的左右颠倒，并以此进一步加强小学生的自主思考能力。当完成以上环节时，教师即可对其中原理进行揭秘。
不同的课题可创设不同情境，这需要教师的思维具有一定程度的灵活性。但情境如果得到正确应用，将从根本上加强小学生的多项能力。
2.3.生动展现图文
交互式一体机能够成为教学趋势，另一原因即是其可以多种方式进行呈现，并可依据课题进行针对性教学，满足小学生的知识需求。所以教师应充分利用交互式一体机的该项特点，有效规划教学方案。例如，在圆形的有关课程中，教师首先可以进行提问，如：生活中哪些区域有圆形出现？当小学生进行回答时，教师可以选取其中的一项答案，并遵循互动式教学的原则，再次提问，如：为什么车轮是圆形而不是方形？当小学生为此困惑时，教师可以让其分组进行讨论，但若没有出现正确答案，教师即可利用交互式一体机，让小学生感受到，正方形车轮为汽车带来的严重颠簸感，并将圆形车轮与正方形车轮进行对比，以此帮助小学生进行理解[3]。
此外，在教师公布答案，即圆形更具有圆滑性时，学生将充分吸收本节课程的全部知识，进而显著性加强自身的学习效率与教师的教学成果。
结束语：综上所述，在新课改的背景下，交互式一体机已充分融入小学数学教学课堂中。但在应用交互式一体机时，数学教师应严格秉承互动教学理念，令学生占据课堂主导地位，并以此创设多种教学情境。此外，在培养小学生学习积极性的同时，教师需注意科学利用交互式一体机的视听结合，基于此，小学生的学习效率才能得到全面提升。
参考文献：
[1]陈嘉烨.交互式一体机在小学数学教学中的应用[J].当代家庭教育,2020，3(28):145-146.
[2]龚宏文.交互式一体机在小学数学互动教学中的实践策略[J].当代家庭教育,2020,17(24):131-132.
[3]裴永勤.交互式一体机在小学数学教学中的应用[J].甘肃教育,2020,25(11):166.