姚灿菊
云南省丽江玉市龙纳西族自治县文笔学校
摘要：留守儿童的教育一直是现今教育的一个难题，留守儿童是一个特殊的群体，他们的父母外出打工，和自己相处的时间极少，这样就使得这些儿童没有了父母的管教，在学习方面过于散漫，没有自觉性，这样就很难实现他们的健康、良好发展。文章基于此点，对农村小学留守儿童数学学习习惯的培养进行了探究。
关键词：农村小学 留守儿童 数学教学 习惯培养
在现阶段的农村小学教学过程中，很多留守儿童因为缺乏父母的陪伴和关爱，长期和爷爷奶奶一起生活，受到了隔代教育的影响，导致教育缺失，形成了一些不良的学习习惯。因此，教师一定要注意纠正这些学生的不良学习习惯，让他们更好的学习数学知识，增强数学学习效果。
一、注重培养农村留守学生的课前预习习惯
新课改更加注重学生的自主学习，所以教师也一定不能忽视学生的课前预习，要让他们去自主发现、提出、分析并解决问题，只有这样，才能够让他们将知识了解得更加透彻、深入。因此针对农村留守学生，教师应该注重培养他们的课前预习习惯，实行“先学后教”的模式，激发他们主动学习的意识，促使他们能够形成良好的学习习惯。
以人教版四年级数学课本教材为例，教师在教学《数学广角——鸡兔同笼》之前，就要根据教学内容让学生进行良好的课前预习。“鸡兔同笼”一直是小学数学教学的重点和难点，很多学生都不能感知这其中的数量关系，所以在解题过程中总是会出现各种各样的错误。而农村学生正是有这种天然的优势，教师可以让学生以小组为单位，一同到有鸡和兔子的同学家里，让他们观察“鸡脚”、“兔脚”、“头”三者之间的关系，提前感知这些东西，熟悉教学的重点和难点。这样一来，就能够让后续的课堂学习更加具有针对性、目的性，以此便能提高学生的课堂学习效率。在让他们预习的过程中，教师还要布置一个作业题，不能只是让这些学生漫无目的地观察鸡和兔的数量关系。题目如下：将鸡和兔子放置在同一个笼子里，一共有36个头，50只脚，那么鸡和兔子分别有多少只呢？通过这问题，能够让学生有目的地展开预习，促使他们在家里面仔细观察鸡和兔子的数量关系，用不断实践探索的方式进行学习和理解，最终达到有效解决问题的目的。通过这种方式，能够提高留守学生的预习效果，通过合作的方式，也能够增强他们预习的积极性，有助于培养良好的预习习惯。
二、注重培养良好的听课习惯，重视课堂笔记
要想整体提高学生的数学成绩，就一定要重视上课的效率和质量，因此良好的听课习惯是少不了的，只有让学生认真听课，才能够取得良好的学习效果。因此教师一定要注重培养农村留守学生的良好听课习惯，帮助他们树立学习数学的自信心。对此，教师就要优化教学方式，吸引学生的注意力，促使学生能够对课堂上的重点和难点展开深入的思考和分析，让他们能够在教师的引导下，认真做好笔记，划出重点，养成良好的听课习惯。
以人教版五年级数学课本教材为例，教师在教学《多边形的面积》时，就可以采用直观教学法，让学生明白明白平行四边形与三角形之间的关系。促使他们也能够通过裁剪、折叠的方式，找到平行四边形与三角形之间相关联的点。然后由此作为切入点，促使他们能够根据平行四边形的面积公式推导出三角形的面积公式，这样一来，就可以全面调动学生上课的积极性，让他们通过自己的实践、探索获取三角形的面积公式，加深他们的感悟和体会，实现自身对知识的全面掌握。在此过程中，教师还应该注重培养学生记笔记的习惯，让他们对整个探索的过程做一个详细的记录，这其实也是他们的思维轨迹。通过各种各样的课堂笔记，能够将教师的教学方法、解题技巧进行呈现，以此提高他们的解题能力，增强学习效率。
三、注重培养农村留守学生的课后复习习惯
课后的复习是十分重要的，良好、高效的复习可以起到“温故而知新”的效果。因此教师可以给学生布置一些探究性、拓展性的课后作业。很多留守学生因为没有父母的约束，所以他们做题的时候比较马虎，也不细致，更不会自我总结。对此，教师就可以设计这些趣味性的课后拓展作业，激发他们的思维意识。并且在他们的课后作业批改中，教师也要认真对待。对表现良好的学生写上赞扬的话语，对出错比较多的学生写上鼓励性的话语，而对于那些态度不端正的学生，教师就要对他们展开情感教育，和他们谈话，了解他们的近况，让他们能够更加认真地对待课后作业。
此外，在学生做课后作业的时候，教师还应该注重他们对知识的整理和总结，可以让他们以思维导图的形式，将一个单元、章节的知识点做整合。教师可以将优秀的思维导图粘贴在墙上，激发这些学生认真总结数学知识的兴趣和欲望，以此形成良好的课后复习习惯。
四、结语
综上所述，对农村留守儿童展开数学教学，就一定要注重他们良好学习习惯的培养。要从课前预习、课堂学习、课后复习三个方面着手，让他们能够增强学习效能，实现自身的全面发展。
参考文献：
[1]宋家自.农村小学“留守儿童”数学不良学习习惯的成因及对策研究[J].数学教学通讯,2019(28):56-57.
[2]唐天凤.农村小学留守儿童数学自主学习能力培养略论[J].新课程研究(上旬刊),2018(05):75-76.