杨梅青
广东省梅州市丰顺县北斗镇千顷学校
摘要：新课改下，小学数学更加强调注重学生自身作用的发挥，能够学生养成积极探索的习惯。有效运用互动式教学模式能够让教师与学生实现平等互动，提高小学生数学学习热情，让学生能够主动参与到数学教学活动中，从而提高课堂教学效率。本文将对互动式教学模式的应用原则加以探讨，分析小学数学互动式教学模式的应用价值，并提出小学数学互动式教学模式的应用策略，希望能够为相关教学工作者提供参考。
关键词：小学数学；互动式教学模式；应用策略
互动式教学模式是一种在新课改背景下形成的具有创新性的教学模式，这种教学模式注重学生主体作用的发挥，能够最大程度挖掘小学生自主学习潜能，在平等、和谐的氛围中完成沟通和交流，达到小学数学预期的教学效果。
一、互动式教学模式的基本概述
（一）互动式教学模式的内涵
互动式教学是“双主教学”的具体体现，强调学生主体作用以及教师主导作用的发挥，实现教与学之间平衡的创新型教学模式。所谓的互动主要包括教师和学生之间的互动、学生与学生之间的互动，以及学生与教材之间的对话。有效的互动能够让师生之间的情感交流更加密切，让学生在轻松愉悦的心态下进行数学知识思考和探索，从而提高小学数学教学效率[1]。
（二）互动式教学模式的应用原则
1、主体性原则
采用互动式教学模式进行小学数学教学，教师需要遵循和保障学生在数学教学活动中的主体地位，为学生留出问题的时间和想象力发挥的空间，让学生能够在教学中勇于开口，表达自己的想法，在表达的过程中梳理自己的思路。
2、过程性原则
传统的知识灌输教学模式存在的弊端已经被人们所认知，采用互动式教学模式，需要教师充分认识到，学生的数学学习能力和应用能力的培养并非单纯依赖课堂讲授达到的，需要教师进行有效的引导，让学生能够在互动和讨论中提出质疑、思考问题，在开放式的环境中实现数学知识的建构。因此，采用互动式教学模式需要遵循过程性原则。
3、交流性原则
采用互动式教学模式进行小学数学教学，需要遵循交流性原则。教师需要通过问题情境的创设引导学生探索和交流，让学生能够自由表达自己的思路和想法，在交流和探讨中对教学知识点进行归纳。在教学过程中，教师可以对学生进行适当的点拨，让学生在交流中形成发散思维，从而提高小学生数学学习能力[2]。
二、小学数学互动式教学模式的应用价值
（一）有助于培养学生学习兴趣
采用互动式教学模式，能够让学生对数学兴趣更浓厚。互动式教学中，教师需要根据教学目标和小学生学习特点合理创设教学情境，用设置问题等方法设置悬念，唤醒小学生探索欲望，从而产生学习的动力，让课堂教学达到良好的效果。
（二）有助于营造良好教学氛围
学生形成新的认知和与学生所处的学习环境密切相关，新知识形成的过程也是学生对教学环境和氛围适应的过程。采用互动式教学模式进行小学数学教学，不仅能够让课堂氛围更加轻松、和谐，消减小学生课堂的紧张情绪，还有助于构建新型的师生关系，让学生和教师之间能够形成密切的情感交流。因此，采用互动式教学，能够促进小学生数学学习能力的提高。
（三）有助于培养学生实践意识
在以往的教学模式下，教师需要将教材作为第一手资源，严格遵循教学目标，教学方式相对僵化，课堂教学时间、空间以及教学内容均存在较大的局限性。采用互动式教学模式进行数学教学，教师的角色将会发生改变，成为学生学习行为的辅助者和引导者，学生能够自主探索和思考。在交流互动中，实现数学知识的拓展和迁移，从而将课内外知识以及理论和实践充分结合起来，进而提高小学生数学知识的应用意识。
三、小学数学互动式教学模式的应用策略
（一）创设问题情境
采用互动式教学模式进行小学数学教学，教师需要结合教学需求合理创设问题情境，以此调动学生思考的积极性，让学生能够自觉地探索数学规律，寻求解决数学问题的方式和方法，在此过程中学生不断提出质疑，教师做出适时、适度的点拨，从而实现频繁互动的教学效果。
例如：在进行“四则运算”教学中，教师可以利用生活化的素材创设问题情境：放学后，小明去市场买菜，鸡蛋每斤5元,满2斤单价4.8元，满3斤单价4.5元，满5斤4.3元，小明带了20元钱，怎样购买才更加划算?小明最多能买多少斤鸡蛋？
教师在教学中将生活化元素进入到课堂来，用创设问题情境的方法，将学生带入到学习和思考的状态中，让学生自觉寻找数学问题的解决办法，找出各种可能性，教师可以适时地对学生进行指导，给学生新的启发，从而达到良好的师生互动效果。
（二）开展趣味教学
小学数学互动式教学中，教师需要努力提高数学教学的趣味性，这样不仅能够增进小学生对互动教学活动的参与，还能消除学生内心的紧张，让学生的思维更加活跃。
例如：在进行“分数”相关知识教学中，教师可以结合教学目标和教学难点，对学情进行分析。小学生学习基础比较薄弱，对分数中的“平均分”认识比较模糊，进而对“分数”的概念缺乏足够的认识。教师可以组织学生对“平均分”进行小组探讨，让学生说出自己对“平均分”的理解，让学生能够结合自己的日常生活举出实例。在互动过程中，有的学生用“切西瓜”对“平均分”进行了说明；有的学生用“分生日蛋糕”说明“平均分”的内涵。
通过这种合作学习法与互动是教学相结合，能够让学生将生活经验与数学知识联系起来加以理解，想象力发挥的空间更加开阔，学生的表达更加自由，进而提高数学教学的趣味性，从而确保互动式教学的顺利进行。
（三）进行积极的教学评价
采用互动式教学，教师需要注重教学评价的重要性。过程评价和课堂教学总结性评价是教学评价的主要方式，教师需要将两种评价方式综合运用，在学生说出自己的想法时要给予适当的鼓励，让学生能够互动成功的体验感。此外，在课堂教学结束前，教师需要适当留出时间，对学生学习效果和互动状态进行积极评价，帮助学生建立参与互动的自信心。
结束语：
互动式教学是一种较为先进的教学方法，对提升小学数学教学效率具有积极的影响。教师在数学教学中，需要遵循互动式教学的基本原则，结合学生学习特点进行有效的引导，让学生能够在良好的课堂氛围中参与到交流互动中来，从而提高学习效率。
参考文献：
[1]马会娟.小学数学教学中导学互动教学模式的应用探究[J].学周刊,2018:35-36.
[2]林芳梅.小学数学互动教学模式的应用探究[J].小品文选刊:下,2020:0246-0246.