毛家益
贵州省盘州市响水镇中学 贵州省盘州市 553505
摘要：在《新课程标准》指引下，物理教师应熟练应用现代信息技术，以清晰的画面、直观的实验操作示范和智能的实验模型，丰富物理实验教学的内容，提高学生的实验操作能力，帮助学生树立正确的实验观，为学生的终身学习和全面发展打下坚实的基础。
关键词：中学物理实验教学现代信息技术
中学物理教学是一门以实验为基础的学科，具有很强的科学性和逻辑性，为了不断提高学生的实践能力，教师要积极探究多元化的实验教学模式，加强现代信息技术在物理实验教学中的应用，为学生呈现更加丰富、直观的课程内容，使学生得到全面发展。本文论述了在中学物理实验教学活动中合理应用现代信息技术的策略，以期提高物理实验课堂教学的有效性。
1.现代信息技术对探究式物理实验教学的重要意义
现代信息技术在教育领域中广泛应用，对提高教学质量和教学效率做出了很大贡献。在中学物理实验教学中，教师应用现代教育技术，有助于学生更好地观察实验现象，更加深入地理解背后的原理。因此，要想激发学生的学习兴趣，物理教师就要通过生活中的物理问题，调动学生的学习主观能动性，帮助学生掌握更多的物理原理，加深学生对中学物理概念和规律的理解，发挥现代信息技术在物理实验教学中的重要作用。在物理实验教学过程中，教师可以通过多媒体创设物理情境，让学生思考生活中的物理现象，再引导学生分组探究，充分体现《新课程标准》中以人为本的教育理念。接着，教师可以利用现代信息技术直观地呈现实验流程，让学生在具体的物理情境中提高动手实践能力。
2.利用现代信息技术为学生提供动态、直观的实验教学素材
在传统的中学物理教学中，实验现象的呈现具有很大的局限性，而且部分实验现象的表征具有瞬时性，学生根本不具备观察实验现象的时间和条件，这在很大程度上影响了物理实验课堂教学的效率，也影响了学生的学习兴趣和学习效果。然而，教师将现代信息技术巧妙地应用于物理实验课堂，通过投影技术、动画、图片等素材，就可以为学生呈现更加生动直观的实验现象，激发学生物理实验的兴趣，最大限度地发挥物理实验课的作用，提高学生的物理综合能力。由于条件的限制，很多物理实验无法在课堂上进行操作，这时，教师可以借助多媒体辅助教学，通过动态、直观的多媒体素材，给学生提供清晰的实验操作流程和直观的实验现象，让学生在物理情境中感受物理实验现象，体会在情境中学习物理知识的乐趣，感受到现代信息技术应用于实际物理实验教学中的魅力，从而促进学生对新知识的有效内化和知识迁移。
3.运用多媒体设备激发学生学习的兴趣
初中物理教学是一项以实验为基础的学科。因此，初中物理实验教学的质量则更加关键，直接影响着学生的物理学习水平，而在展开初中物理实验教学活动的过程中也能够帮助学生更加轻松地理解到物理理论知识的规律和背景，从而促使学生能够获取更为理想的学习体验。而在实际的物理实验教学中还存在着一定枯燥性的，很多时候难以激发起学生的学习兴趣，从而降低了学生在课堂教学中的参与度，也无法促使学生的学习水平达到理想的效果。因此，教师便可以运用信息技术来展开物理实验教学活动，通过将多媒体设备的诸多特点发挥出来，以便能够帮助学生更加直观地感受到物理知识的魅力、了解物理知识的背景和实际概念。例如，在教师引导学生学习到“质量”这部分知识时，教师便可以运用信息技术来展示实验所需的设备，并且着重地给学生展示实验的注意事项，从而帮助学生更加轻松地理解该部分物理知识。与此同时，运用信息技术也能够更好地提升学生学习的积极性，促使中学物理实验课堂达到更加高效的教学效果。
4.在模拟物理实验中融合智能软件
现代信息技术广泛地应用于各学科教学之中，极大地提升了教师的教学效率。实验教学是中学物理教学极为重要的组成部分，教师利用信息技术提高中学物理实验教学效率，能为中学物理实验教学提供创新思路，教师将现代信息技术运用于物理实验教学中，尤其是交互性和超链接性这两方面，能提高中学物理实验课堂教学的有效性。特别是教师把智能化软件和教学工具巧妙结合起来，并加以运用，不但可以给学生设计直观生动的实验模型，而且可以加深学生对物理实验的感悟，强化学生对物理原理的深层理解和领会。
5.利用信息技术弥补物理实验的不足
在中学物理实验教学中，为了更加有效地将信息技术的应用效果发挥出来，在实际展开教学活动时便需要教师结合实际的教学内容来设计信息技术的应用方案，通过利用信息技术来弥补中学物理实验当中所存在的不足之处，以便能够帮助学生掌握到更多的物理知识。在实际展开教学活动的过程中教师可以运用信息技术来设计教学课件，并且在教学课件当中以动画、表格等形式来设计出物理模拟实验，从而促使学生更为深入地感受到物理实验中的宏观世界和微观世界。在实际的物理实验中对于一些微观物理现象学生是很难用肉眼看到的，针对此情况教师便可以运用教学课件来展开实验教学活动，帮助学生更加轻松地掌握到物理实验中的微观现象，这样也能有效地激发起学生学习的积极性，并且促使学生产生学习的自信心。而在实际展开物理实验教学的过程中教师便可以将教学课件的特点发挥出来，帮助学生更加清晰地认识到物理实验现象。例如，在讲到“宇宙和微观世界”这部分时，教师便可以结合此部分知识点设计教学课件，通过将微观的物质模型转变成生动的动画，向学生展示关于原子结构的模拟，从而帮助学生更加轻松地感知到这一原子结构。而在此过程中学生也便能够轻松地理解这部分知识，帮助学生更加轻松地理解这部分物理知识，从而达到理想的学习效果。
6.巧妙运用信息技术突破物理实验教学的重难点知识
在展开中学物理实验教学的过程中，教师可以运用信息技术来引导学生轻松地学习一些重难点的物理知识，尽管在以往的物理实验教学中教师采用实验的方式能够促使学生更加直观地感受到物理知识，但是在是展开教学活动时经常也会受一些外在因素的影响，促使物理实验未能达到理想的实验效果，从而使得学生难以轻松地理解这部分物理知识。因此，在实际展开中学物理实验教学的过程中教师便应该合理地运用信息技术来弥补中学物理实验教学中的不足，通过发挥出信息技术的有效性来解决这些重难点知识的教学问题。例如，在教师教学到“串并联电路”这部分知识时，为了帮助学生更加轻松地区分串联电路和并联电路，在实际展开教学活动时教师便可以运用信息设备来展开模拟实验，并且引导学生在观看实验的过程中能够清晰地分辨出哪个是并联电路，哪个又是串联电路，从而帮助学生更加轻松地提升识别电路的能力。
7.结语
在信息技术高速发展的今天，传统物理课堂教学受到了重大影响，为了学生能高效地理解实验内容，提高对物理基本概念和基本规律的实践运用能力，物理教师必须加强现代信息技术在物理实验课领域的应用，给学生提供丰富、形象、生动、动态的课堂教学素材，激发学生的学习兴趣，培养学生的物理学科素养。
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