毛斌
（沈阳市绿岛学校 辽宁省沈阳市 110102）
摘要：新课程标准非常强调课堂上学生的参与度,强调学生课堂教学参与的广度、参与的深度、参与的态度.指出“学生的数学学习活动不应是只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等数学学习方式”。因此,在数学课堂教学中提高学生的参与度,不仅具有提高数学教学质量的近期作用,而且具有提高学生素质的远期功效。
关键词：高中数学课堂；学生参与度；学生积极性
引言
从信息论的角度来看，数学教学其实就是教师思维和学生思维相互沟通、相互碰撞的过程，在这一过程中缺少了哪一方的参与，数学教学都无法正常运转，在传统的数学教学模式中，往往呈现的形式都是教师在讲台上不断地向学生灌输理论知识，而学生在讲台下或是听讲、或是记录笔记，数学对于学生而言不是死记硬背就是应付考试，一旦遇见较为新颖的题目时，学生的解题之路便会呈现寸步难行的局面，这也是导致大多数学生对数学望而却步的重要原因，对此，如何有效提高学生的课堂参与度？如何充分激发学生的学习积极性和主动性？这两个问题将是本文阐述的重点。
1热爱学生，构建和谐的师生关系
现阶段，随着新课改的不断推进，高中教育普遍倡导的和谐师生关系往往都建立在尊重学生人格特性、热爱学生和平等教学的基础之上，同时教师还需充分结合学生的身心发展特征和发展规律，有针对性地对学生进行详细的提点和指导，从而在高中课堂教学中构建新型的、和谐的师生民主关系。要知道，充满活力的课堂氛围和民主、和谐的师生关系是提升学生课堂参与度的前提保障，在高中数学教学中，教师要采取正确的教学方法，真正做到热爱学生，让学生能够在这份热爱之中逐渐与教师达成情感共鸣，以确保最大限度地构建起和谐、愉快的课堂教学氛围，促使学生能够主动地参与进数学课堂教学之中，从而充分激发学生的数学学习兴趣和热情，并有效调动了学生的数学学习积极性和自觉性，帮助学生更加深刻地理解和掌握相关数学知识、技能，促进学生的个性化综合发展。在高中数学课堂教学中，教师务必要拿捏好说话的语气、语调和态度，通常来讲，有技巧的沟通是拉近人与人之间关系的桥梁，教师要尽量用温和、亲切的言语和态度去感化学生，努力营造出轻松、和谐的学习氛围，让学生对数学彻底改观，并在教师的正确引导之下，逐渐感受到数学的趣味性和神秘性，从而有效激发学生对数学的学习兴趣。此外，在课堂教学中，教师还要积极倡导民主精神，鼓励学生大胆发表自己对问题的看法和观点，允许多种思想共存，最大限度的满足学生在学习中的表现欲，从而树立学生的数学学习自信心。教师在课堂教学中最好采取因材施教的教学方法，尽可能地确保学生间的共同发展，同时对于学生在学业上的每一次进步，教师也理应给予其相应的鼓励和肯定，以便于有效地获取到学生心理和情感上的双重认同，增进师生间的情感，继而提高学生的数学课堂参与度，激发学生的数学学习主动性。
2保障学生主体地位，提高学生的课堂参与度
在高中阶段，学生的课业还是比较复杂和繁重的，他们所要学习的重点科目并不只有数学一门，像语文、英语等课程对于高中生而言也同样尤为重要，所以如何帮助学生在有限的时间内快速提升数学学习效率对于教师而言无疑是一项巨大的考验。
在数学教学中，教师应尽可能多的创建师生互动的机会，例如：教师可以先结合教材内容，为学生提出符合其能力的探究性问题，让学生以小组为单位，针对这一问题展开合作谈论，期间教师务必要深入到学生之中，对学生的解题思路要有一个清晰的认知和了解，当小组遇到解题障碍时，教师要在充分结合所有组员的思想观点之后，再指明问题扼要，让学生能够清楚地认知到自己原本思路中的漏洞，待讨论时间一到，教师便要要求各组阐明自己的答案，这一阐述的过程最好由全组成员共同完成，教师要积极鼓励所有学生敢于表达自己对问题的看法和观点，以便于最大限度的促进全体学生共同发展，等到各组统统回答完毕之后，教师要做出最后的总结，对于答案中存在不足的小组，教师应给予相应的意见和鼓励；而对于回答十分出色的小组，教师应给予其肯定和奖励，如此一来，不但有效地增进了师生间的情感，尊重并保障了学生的课堂主体地位，而且也提高了学生的数学学习自信心，让学生对数学知识充满了求知欲望，同时也有效提高了学生的课堂参与度。例如：在讲解函数相关知识时，为了实现高效课堂教学，教师可以让学生熟练地掌握坐标图的使用方法，鼓励学生尝试利用坐标图去解决相关函数知识，像二次函数、反比例函数等，运用坐标图解决问题既能够最大限度的提高学生的解题效率，又能够有效地保障解题的准确度。在高中数学教学中，教师应多研究一些万能的解题方法，注重教学时间比例的调解，尽量确保学生在课堂上的每一分钟都能够被有效地利用起来，从而实现保质保量的数学课堂。
3灵活应用多种教学方法，提高学生学习兴趣
在教学中，教师可以尝试将数学知识融入进学生的日常生活内，利用生活化的情境教学法提高学生的数学学习兴趣和热情，例如：在讲解立体几何相关章节时，教师可以尝试脱离教材的束缚，让学生回忆一下生活中遇见过的“立体几何”，随后教师要借助多媒体将抽象、复杂、死板的教材内容以更加生动且灵活的现象呈现出来，最大限度的弱化数学的专业性和复杂性，让学生从中能够感受到数学的趣味性，从而充分激发学生的数学学习兴趣。此外，教师在教学中灵活的运用多种教学方法，还有利于帮助学生解决背诵各种抽象的数学公式和理论的难题，教师要正确的引导学生，让学生带着这一公式或理论去解决相关问题，在解决问题的过程中学生便会潜移默化的理解并掌握这一知识点，而后教师还可以为学生再提供一些升级版的问题，以便于更好地强化和巩固学生对相关数学知识点的记忆和印象，从而有效地提高学生的数学学习效率。
结语
综上所述，在高中数学教学中，为了提高学生的数学学习积极性和自觉性，教师首先要注重师生关系的建立，在教学中可以多设置一些师生互动环节，有效调节课堂学习氛围，以便于增进师生情感，其次教师要尊重并保障学生的课堂主体地位，注重解题方法的研究，以创建高效高质量的数学课堂，最后教师在教学中应灵活运用各种教学方法，并积极创建数学教学生活化情景，让学生能够在潜移默化中充分激发自身的数学学习兴趣。
参考文献
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[4] 郭方殷.数学教学中提高学生课堂参与度刍论[J]. 成才之路. 2018(29)
作者简介：
姓名：毛斌 性别：男 民族：汉族 出生年月：1983年10月 职称：中学一级 学历：大学本科 研究方向：数学， 单位：沈阳市绿岛学校